Bu araştırmanın amacı, kaynaştırma öğrencilerine fen konularının öğreti-minde tablet bilgisayar aracılığıyla sunulan fen deneylerinin etkililiğini, öğrenilen konu-nun kalıcılığını ve kazanılan becerinin başka bir uygulamacı ve ortama genellenebilirli-ğini incelemektir.
Yöntem: Kaynaştırma öğrencilerine fen konularının öğretiminde tablet bilgisayar aracılığıyla sunulan fen deneyleri kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcıları 11 yaşlarında olup 5.sınıfa devam eden üç kaynaştırma öğrencisidir. Araştırma, tek denekli araştırma modellerinden yoklama evreli çoklu yoklama modeline göre gerçekleştirilmiştir.
Bulgular: Araştırma bulguları, tablet bilgisayar aracılığıyla sunulan fen deneyle-rinin fen konularını öğretmede etkili olduğunu göstermektedir. Ayrıca araştırmada yer alan öğrenci ve destek eğitim öğretmenlerinden toplanan sosyal geçerlik verilerinde öğ-retmenler, gerçekleştirilen uygulamanın fen konularının öğretiminde etkili olduğunu ve öğrencilerinin günlük yaşamında kazandıkları beceriyi kullandıklarını ifade ederlerken öğrenciler ise yöntemin diğer derslerde de kullanılması gerektiğini ifade etmişlerdir. Araştırmanın genelleme bulguları, öğrencilerin kazandıkları beceriyi başka bir öğretmen ve ortama genelleyebildiklerini göstermektedir.
Sonuç ve Öneriler: Kaynaştırma öğrencilerine fen bilgisi konularının öğreti-minde tablet bilgisayar aracılığıyla sunulan fen deneylerinin etkili olduğu ve katılımcıla-rın uygulama bittikten üç hafta sonra bu beceriyi sürdürdükleri görülmektedir. Dolayı-sıyla, kaynaştırma öğrencileriyle çalışan araştırmacı, öğretmen ve ailelere bu araştırmanın uygulama sürecini izlemeleri önerilmektedir
The aim of this research is to examine the effectiveness of science ex-periments presented with tablet computer in teaching science subjects to inclusive stu-dents, the permanence of the learned subject and the generalizability of the acquired skill to another researcher and the environment
Method: Science experiments with tablet computers were used in the teaching of science subjects to inclusive students. The participants of the study are three inclusive students who are 11 years old and attend 5th grade. The research was carried out with multiple probe design which between subjects.
Results: The research findings show that science experiments presented with tab-let computers are effective in teaching science subjects. In addition, in the social validity data collected by the students and special education teachers in the research, the teachers stated that the application was effective in teaching science subjects and that they used the skills gained in the daily life. The students said that this method should be used in other courses. The generalization findings of the study show that students can generalize the acquired skills to another teacher and environment.
Conclusion and Suggestions: It is observed that the science experiments pre-sented with tablet are effective in teaching science subjects to the inclusive students and the participants continue this skill three weeks after the application is finished. Therefore, it is recommended that researchers, teachers and families working with inclusive students should follow the implementation process of this research
