Bu çalıĢmanın amacını, kırsal bölgelerdeki ilköğretim ikinci kademe matematik
eğitiminde yaĢanan sorunların öğrenci ve öğretmenler açısından değerlendirmesi
oluĢturmuĢtur. ÇalıĢma nicel ve nitel araĢtırma yöntem ve teknikleri kullanılarak
tasarlanmıĢtır. Öncelikli olarak kırsal bölgelerde öğrenim gören öğrencilerin matematik
algı düzeyleri belirlenmesinde tarama modeli; diğer boyutunu oluĢturan kırsal
matematik eğitiminde yaĢanan sorunlar derinlemesine incelenmesinde ise nitel
araĢtırma desenlerinden fenomonolojik model kullanılmıĢtır. ÇalıĢmanın evrenini
EskiĢehir il ve ilçe merkezleri dıĢında kalan kırsal olarak tanımlanan yerleĢim
yerlerindeki 2008-2009 öğretim yılında ilköğretim okullarında öğrenim gören toplam
613 ilköğretim 8. sınıf öğrencisi oluĢturmuĢtur. ÇalıĢmada üç ayrı örneklem grubu
kullanılmıĢtır. Birinci örneklem grubu 379 ilköğretim 8. sınıf öğrencisinden, ikinci
örneklem grubu altı ilköğretim 8. Sınıf öğrencisinden oluĢmuĢtur. Üçüncü örneklem
grubu ise 13 ilköğretim matematik öğretmeni oluĢmuĢtur. ÇalıĢmada Matematik Algısı
Ölçeği; Klinik Görüşme Formu; Gözlem Formu; Öğrenci Günlükleri ve Öğretmen
Görüşme Formu olmak üzere beĢ adet veri toplama aracı kullanılmıĢtır. ÇalıĢma
sonucunda elde edilen sonuçlara göre; öğrencilerin matematiğe karĢı olumlu algılara
sahip oldukları saptanmasına karĢın; kırsal bölgelerde öğrenim gören öğrencilerin
ilköğretim I. kademede kazanmaları gereken kazanımların çoğuna sahip olmadıkları,
problem çözme, akıl yürütme, iliĢkilendirme ve iletiĢim kurma noktalarında sorunlar
yaĢadıkları görülmektedir. Ayrıca kırsal bölgelerde görev yapan matematik
öğretmenleri aile eğitimsizliği, öğretmen eksikliği, teknolojik ve ekonomik
yetersizliklerden dolayı kırsal matematik eğitimde sorunlar yaĢandığını ve okullarındaki
öğrencilerin baĢarılarının bu nedenlerden dolayı daha iyiye gidemeyeceğini
düĢünmektedirler.
The purpose of this study is to evaluate the problems encountered during second
grade of mathematics education from the point of view of students and teachers. The
study is designed using qualitative and quantative research techniques. First, a screening
model is used in order to determine mathematics perception levels of the students from
rural areas, than a phenomenological model which is one of the qualitative research
patterns, is used to deeply investigate the problems encountered during mathematic
education in rural areas. Sample of the study consists of 613 8th grade students of
2008-2009 academic years, from the residences outside the city and districts of
Eskisehir, defined as rural areas. Three different samples are used in the study. First
sample consists of 379 8th grade students; second sample consists of six 8th grade
students. Finally, third sample consists of 13 primary school mathematic teachers. In the
study, five data gathering tools that are developed by the researcher are used. Data was
collected through Mathematics Perception Scale, Clinical Interview Form, Observation
Form, Student Diaries, and Teacher Interview Form. As the result of the study, it has
been found that students have positive perception towards mathematics but the majority
of the students from rural areas do not possess sufficient knowledge about most of the
topics that they should have acquire from the first level of primary education, they have
difficulties in problem solving, reasoning, associating and communicating process. In
addition, mathematics teachers who work in rural areas believe that there are problems
in mathematics education in rural areas due to lack of family education, teacher
shortages, technological and economic shortages and for these reasons achievement of
students in their schools cannot get any better.
Key Words: Rural, Mathematics Education
