ÖZET
Bu çalışmanın amacı, beyin temelli öğrenme yaklaşımının ilköğretim 8. sınıf
öğrencilerinin fen ve teknoloji dersindeki başarı, tutum ve bilgilerinin kalıcılığı üzerine
etkisini incelemektir. Bu çalışmada, ön test-son test kontrol gruplu deneysel araştırma modeli
kullanılmıştır. Araştırma, 2009-2010 Eğitim ve Öğretim yılı birinci döneminde Eskişehir
merkez Ülkü İlköğretim Okulu öğrencilerine uygulanmıştır. Bu çalışmaya, deney grubu ve
kontrol grubundan 29 öğrenci olmak üzere toplam 58 ilköğretim 8. sınıf öğrencisi katılmıştır.
Araştırmanın uygulaması fen ve teknoloji dersindeki “Hücre Bölünmesi ve Kalıtım”
konusunun öğretiminde gerçekleştirilmiştir. Deney grubundaki öğrencilere beyin temelli
öğrenme yaklaşımıyla, kontrol grubundaki öğrencilere ise yapılandırmacı yaklaşım
yöntemleri ile öğretim yapılmıştır. Araştırma, haftada 4 saat olmak üzere toplam 24 ders
saatini kapsayan süre içerisinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplamak amacı ile
başarı testi, tutum ve algılama anketi ve beyin baskınlık aracı kullanılmıştır. Deneysel işlem
öncesinde deney ve kontrol gruplarının denkliğini belirlemek amacı ile başarı testi, tutum ve
algılama anketi kullanılmıştır. Son test olarak ise başarı testi ve tutum ve algılama anketi
uygulanmıştır. Ayrıca, uygulamanın bitiminden yaklaşık altı ay sonra tüm öğrencilere başarı
kalıcılık testi uygulanmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler analiz edilmiştir. İstatistiksel
veri analizinde bağımlı ve bağımsız gruplar için t-testi kullanılmıştır. Yapılan analizlerden
elde edilen sonuçlar göre; başarı son test puanlarında, tutum ve algılama son test puanlarında
ve başarı kalıcılık testi puanlarında, deney ve kontrol grupları arasında, deney grubu lehine
istatistiksel olarak anlamlı düzeyde bir fark çıkmıştır.
The main purpose of this study was to examine the effect of brain-based learning
approach on 8th grade students’ achievement,attitudes and retention of knowledge in Science
and Technology lesson. In this study,pre-test,post-test,controlled group research model was
used.The research was carried out to students of Ülkü Primary School in the first period
2009-2010 Academic year.In this study,total 58 including 29 students from the experimental
group and control group 8th grade elementary school students participated.Application of
research was applied in Science and Technology curriculum ‘Cell division andI Inheritance ‘
subject.The students in the experimental group were taught with the brain-based learning
approach,on the other hand the students in the control group were taught with the
constructivist approach teaching methods. The research was carried out a total of 24 course
hours and 4 hours per week with the aim of collecting data.In the research,achievement
test,attitude and perception survey and brain dominance instrument were used.Before
experimental process,achievement test,attitude and perception survey were used with the aim
of determining the equivalance of experimental group and control group.As a final
test,achievement test and attitude and perception survey was carried out.Approximately six
months after the application,all students were also successfully applied to the retention
test.The data obtained from research were analysed.In statistical data analysis, t-test was
applied for the dependent and independent groups. According to the results of the analysis,the
success of retention and achievement test scores in the final test scores between experimental
and control group,a statistically significiant difference was seen in favor of the experimental
group.
