Bu çalısmanın amacı; ilköğretim okulu sınıf öğretmenlerinin öğrenci kontrol
ideolojilerine yönelik görüslerini belirlemektir. Bu çalısmada, ilköğretim okullarında
çalısan sınıf öğretmenlerinin uyguladıkları öğrenci kontrol yaklasımları belirlenmeye
çalısılmıstır.
Bu çalısmada tarama (betimleme) modeli kullanılmıstır. Arastırmanın
evrenini, Eskisehir il merkezinde bulunan resmi ilköğretim okullarında çalısan
öğretmenler olusturmustur. Örneklemini ise; il merkezindeki tesadüfi olarak seçilmis
resmi ilköğretim okullarındaki öğretmenler olusturmaktadır. Bu çalısmanın verileri
30 resmi ilköğretim okulundaki 300 öğretmenden toplanmıstır. Veriler ölçek
aracılığıyla toplanmıstır.
Arastırmadan elde edilen bulgulara göre; öğretmenler, öğrencilerin
gösterdikleri davranıs özellikleri açısından insancıl veya gözetimci kontrol
ideolojisini kullanmaktadırlar. Arastırmaya katılan öğretmenlerin çoğunluğu
gözetimci öğrenci kontrol ideolojisine sahiptir. Bayan öğretmenler erkek
öğretmenlere oranla öğrenci kontrolünde daha gözetimcidirler. Deneyimli
öğretmenler sınıf disiplini ve öğrenci kontrolünde daha fazla bilgiye sahip
olduklarını düsünmektedirler. Öğretmenlerin mesleki kıdemleri, öğrencilerin
davranıslarını değerlendirme konusunda belirleyici olmaktadır. Sınıfındaki öğrenci
sayısı daha az olan öğretmenler, öğrencilerin öğretmenleriyle ve arkadaslarıyla olan
iletisimlerinde sözlü davranıslarına daha fazla dikkat etmeleri gerektiği
görüsündedirler. Öğretmenlerin öğrenci kontrol ideolojileri ise, okutmakta oldukları
sınıfa göre değisim göstermemektedir.
The aim of this study was to examine the primary school teachers’
perceptions student control ideology. In this study it was tired to determine the
student control ideologies used by the teachers in Turkish public schools. In this
study, survey method was used. Population of the study was the teachers in the
primary schools which are placed in the city of Eskisehir. And sample was, it were
selected randomly from the 30 primary schools’ teachers. Data were collected from
300 teachers in 30 public primary school. Data were collected by questionnaire.
Results of the study, the teachers use the Humanist or Custodial Control Ideology in
terms of student behavior characteristics. It has seen that most of the teachers have
the idea of custodial student control ideology. As a conclusion of the study, from the
pupil behaviors point of view, teachers use the humanistic or custodial control
ideologies. Most of teachers who have attended the study have the custodial control
ideologies. Female teachers are more custodial in their pupil control ideology than
the males. Experienced teachers believe that they know more than the inexperienced
about pupil control and classroom discipline. Precedence of the teachers is an
identifier on judgment of student behaviors. Teachers, who have fewer students in
their classrooms, believe that students must be more careful in their oral relations
with their teachers and classmates. Pupil control ideologies of the teachers vary in
accordance with the class they teach.
