2006-2007 eğitim-öğretim yılından itibaren uygulanmaya başlanan İlköğretim
Matematik Dersi Öğretim Programı dersin içeriğine büyük değişiklikler getirmiştir.
Programın değişmesine bağlı olarak kullanılan ders kitapları da yeniden hazırlanmıştır.
Bu çalışmanın amacı yeni programa uygun olarak hazırlanan ve uygulanan 6. ve
7. sınıf matematik ders kitaplarına ilişkin matematik öğretmenlerinin görüşlerini
belirlemektir. Araştırmanın örneklemini 2007-2008 eğitim-öğretim yılında Bursa ilinin
İnegöl ilçesinde görev yapan 60 matematik öğretmeni oluşturmaktadır. Veri toplama
aracı olarak kullanılan anket araştırmacı tarafından hazırlanmış ve öğretmenlere
uygulanmıştır. Verilerin çözümlenmesi için betimsel istatistikler, t-testi, tek yönlü
varyans analizinden yararlanılmıştır.
Araştırma sonuçlarına göre, öğretmenlerin 6. sınıf ders kitaplarını 7. sınıf ders
kitaplarına göre daha hatalı buldukları ortaya çıkmıştır. 6. ve 7. sınıf ders kitaplarının;
içeriğinin yetersiz, soruların az ve basit olduğu, içerik ile alıştırmalarda ve
değerlendirme bölümünde sorulan soruların örtüşmediği, ders saatinin yetersiz olduğu,
ders kitabının çoktan seçmeli soru tarzına uygun olmadığı ortaya çıkmıştır. 6. ve 7. sınıf
ders kitaplarında en çok beğenilen iki bölüm görsel özellik ve biçimsel özellik bölümü,
en az beğenilen iki bölüm ise yardımcı materyaller ve alıştırma, değerlendirme
bölümleri olarak belirlenmiştir. Araştırmanın sonunda konu ile ilgili önerilerde
bulunulmuştur.
The research was made about the curriculum, national and international
examination results brought up that there is deficiency in the curriculum. To eliminate
that deficiency, it’s needed a new primary school curriculum. Mathematics lesson
curriculum for primary school which has started to be applied from 2006-2007
education year brought extended changes to the content of the lesson. Depending on the
change in the curriculum, textbooks have been prepared again.
The aim of this research is to determine the opinions of Mathematics teachers who
examined 6th and 7th grades Mathematics textbooks which are prepared and applied
according to the curriculum. All the data in this research was collected from primary
school Maths teachers who work in Bursa, İnegöl, town centre and villages in 2007-
2008 education year. Sixty Maths teachers who work in İnegöl composed the sample of
the research. The questionnaire used as data collecting material was prepared and
applied to the teachers by researcher. To analyse the data it was benefited from
descriptives, t-test and one_way ANOVA.
According to the results of research, it’s appeared that the teachers thought 6th and
7th grades coursbooks have lack of content, questions are insufficient and easy,
questions in exercices and questions in evaluation parts don’t overlap each other, lesson
hours are insufficient and the textbooks don’t correspond to multiple choice question
style. It’s determined that the most admirable two parts of 6th and 7th grades
coursebooks are visual and figural features and the least admirable two parts are
supplementary materials, exercises and evaluation part. At the end of the research it was
made suggestion about the subject.
