2024-03-29T10:03:22Z
http://openaccess.ogu.edu.tr:8080/oai/request
oai:openaccess.ogu.edu.tr:11684/357
2016-03-25T01:00:26Z
com_11684_109
com_11684_24
com_11684_2
col_11684_145
00925njm 22002777a 4500
dc
Dursun, Asiye
author
2015
Bu araştırma, anne babası boşanmış ergenler için geliştirilen öznel iyi oluşu artırma programının, ergenlerin öznel iyi oluşları üzerindeki etkililiği belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir.
Araştırma, öntest - sontest deney ve kontrol gruplu deneysel deseninde yürütülmüştür. Araştırmanın bağımlı değişkeni öznel iyi oluştur; bağımsız değişkeni anne babası boşanmış ergenler için geliştirilen öznel iyi oluşu artırmaya programdır. Araştırma grubunu, Bursa’nın Yıldırım ilçesinde bulunan Ş.J.A Zeki Burak OKAY AİHL’de 2014-2015 eğitim öğretim yılında öğrenim gören, amaçlı örnekleme yoluyla seçilmiş 14–18 yaş arasındaki ergenler oluşturmaktadır. Araştırma grubunda 9’u deney grubunda bulunan 9’u ise kontrol grubunda bulunan toplam 18 ergen oluşturmaktadır. Araştırmada, Yaşam Doyumu Ölçeği ile Olumlu ve Olumsuz Duygu Ölçekleri kullanılmıştır. Araştırmada, programın etkililiğini belirlemek amacıyla Mann Whithney U ve Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi kullanılmıştır. Görüşme analizine dayalı toplanan verilerin analizlerinde cümle bazında içerik analizi yöntemine başvurulmuştur.
Araştırma bulgularına bakıldığında; deney grubunda bulunan ergenlerin kontrol grubunda bulunan ergenlere göre, yaşam doyumlarının (u = 10.50; p < 0.001) ve pozitif duyguyu (u = 6.00; p < 0.001) yaşama düzeylerinin daha yüksek düzeyde olduğu; negatif duyguları yaşama düzeyinin ise (u = 0.50; p < 0.001) düşük düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Bu araştırmanın anne babası boşanmış ergenlerin öznel iyi oluşuna katkı sağladığı görülmektedir. Ayrıca bu konu ile yapılacak çalışmalarda anne babalarında program dahilinde sürece katılması faydalı olabilir.
This study is conducted to determine the effects of a programme, which is intended to enhance the subjective well-being of adolescents whose parents are divorced, on adolescents’ well-being.
This study is semi-experimental. The dependent variable of the investigation is subjective well-being. The independent variable is the group counseling programme, which is intended to enhance the subjective well-being of adolescents whose parents are divorced. In investigation, adolescents who are between 14-18 ages and study at Zeki Burak Okay Anatolian High School in (Yıldırım) Bursa in 2014-2015 Academic Year constitute the study group. In the study group, there are 9 adolescents in experimental group and 9 adolescents in control group. Life Satisfaction Scale and Positive Negative Emotion Scale are used in the investigation. In the study, Mann Whithney U ve Wilcoxon Signed Rank Tests are used to determine the programme’s effectiveness.
According to the research’s findings, the adolescences’ who are in experimental group life satisfaction(u = 10.50; p < 0.001) and the level of feeling positive emotions(u = 6.00; p < 0.001) are higher than the adolescences who are in control group. But their level of feeling negative emotions(u = 0.50; p < 0.001) is lower.
It was found out that the conducted programme is beneficial for adolescences’ subjective well-being whose parents are divorced. In addition to this study, the participation of the parents’to the related programmes would be more useful in future researches.
http://hdl.handle.net/11684/357
Öznel İyi Oluş
Ergen
Boşanma
Subjective Well-Being
Divorce
Adolescent
Anne babası boşanmış ergenlerin öznel iyi oluşunu artırma programının etkinliğinin incelenmesi
oai:openaccess.ogu.edu.tr:11684/358
2016-03-25T01:00:31Z
com_11684_109
com_11684_24
com_11684_2
col_11684_145
00925njm 22002777a 4500
dc
Tofur, Sezen
author
2015
Amaç: Bu çalışmanın amacı 1980 – 2014 yılları arası Türk Eğitim
Politikalarının, Tebliğler Dergileri Fihristleri, Kalkınma Planları ve Milli Eğitim Şura
Kararları yolu ile Fullan’ın Eğitimsel Dönüşüm Modeli Boyutları açısından
incelenmesidir.
Yöntem: Araştırmada nitel araştırma yöntem ve tekniklerinden yararlanılmıştır.
Nitel aşamada tarihsel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Yazılı belgelerden elde edilen
dökümlerden Eğitimsel Dönüşüm Modeli’ nin beş boyutundan faydalanılarak
kodlamalar yolu ile çalışma başlıkları elde edilmiştir. Sonrasında bu çalışma
başlıklarına ait frekans dağılımları yapılarak yüzdelik oranlar hesaplanmıştır. Araştırma,
1980 – 2014 yılları arasını kapsadığından veri kaynakları 1980 yılı sonrası belgelerden
oluşmaktadır. Bu amaçla 1980 sonrası yayımlanan 33 Tebliğler Dergisi fihristi, 9 Milli
Eğitim Şurası, 7 Kalkınma Planı çalışılan başlıklar yönündenincelenerek analiz
edilmiştir. Araştırmada Türk Milli Eğitim Politikaları incelenirken Tebliğler Dergileri
ve Tebliğler Dergileri Fihristleri; Milli Eğitim Şuraları ve Milli Eğitim Şura Kararları;
Kalkınma Planları ve Kalkınma Planlarının eğitimle ilişkili başlık ve maddeleri temel
çalışma alanlarını oluşturmuştur. Araştırmada veriler öncelikle betimlenmiş sonrasında
Fullan’ın Eğitimsel Dönüşüm Modeli Boyutları doğrultusunda analiz edilerek
raporlaştırılmıştır.
Bulgular: Milli Eğitim Politikalarımızda üzerinde en çok çalışılan konular
‘Müfredat çalışmaları’ boyutu ile ‘Çalışma koşullarını geliştirme’ boyutuna aittir. En az
çalışılan boyutlar ise ‘Öğretmen öğrenmeleri’ ile ‘Öğretmenlerin ve yöneticilerin kişisel
gelişimleri’ boyutlarıdır. Çalışılan boyutlara ait başlıklar dönemsel olarak birbirini
tekrarlamaktadır.
Sonuç ve tartışma: İncelenen belgelerin çalışılan başlıklar yönünden uzun
vadeli, tutarlı ve geniş ölçekli girişimleri ortaya koyamadığı sonucuna varılmıştır. Bu
sorunun bir sonucu olarak; Türkiye’ de bu girişimleri destekleyen uzun vadeli, tutarlı,
geniş ölçekli reformların ve eğitimsel politikaların geliştirilmesinin zor olduğu
sonucuna varılabilir. Aynı zamanda bir diğer sonuç olarak eğitimsel politikaların yapılandırılmasında ve geliştirilmesinde, eğitimsel dönüşümün tüm boyutlarına aynı
derecede önem verilip bir bütün olarak çalışılması gerektiği anlaşılmıştır.
Purpose: The purpose of this study is to investigate Turkish educational policies
between the years 1980 - 2014 in the in index of Official Bulletin of MNE,
Development Plans and the decisions of Turkey's National Education Council through
the dimensions of Fullan’s educational change model.
Method: Qualitative research methods and techniques were used in this study.
Historical research was used in the qualitative part of the study. The titles of the study
retrieved from the five dimensions of Fullan’s Educational Change Model via coding
the transcripts of written documents. Percentages were calculated from the frequency
distribution of these titles. Sources of data included the published documents from 1980
to 2014. For this purpose, the thirty - three volumes of Official Bulletin of MNE issued
after 1980, a total of nine National Education Councils of Turkey after 1980, and seven
Development Plans were analyzed based on these titles. Official Bulletins of MNE, the
volumes of Official Bulletin of MNE, National Education Councils and the decisions of
Turkey's National Education Councils, Development Plans and the education-related
titles and items of Development Plans formed the main documents. First, the data was
described, later analyzed and reported based on the dimensions of Fullan’s Educational
Change Model.
Results: The most frequently emerged topics were “Curriculum studies” and
“Improving the condition of work” dimensions. The least studied topics were “Teacher
learning” and “Individual development of teachers and administrators” dimensions. The
titles of these topics were periodically repeated.
Conclusion and Discussion: It was concluded that the documents investigated
did not reveal long-term, consistent and large-scale efforts on the studied topics. As a
result of these issues, it might be concluded that it would be difficult to build long -
reaching, consistent and large - scale reforms and educational policies that support these
efforts would be difficult in Turkey. It was also concluded that each one of the
dimensions of educational change should be emphasized equally in the construction and
development of the educational policies.
http://hdl.handle.net/11684/358
Eğitim Politikası
Milli Eğitim Şuraları
Kalkınma Planları
Tebliğler Dergileri
Eğitimsel Dönüşüm
Education Policy
Turkey's National Education Council
Progress Plan
Official Bulletin of MNE
Educational Change
21. yy. türk eğitim politikalarının oluşturulmasında kaynaklık eden belgelerin Fullan’ın kavramsallaştırması açısından değerlendirilmesi: 1980-2014
oai:openaccess.ogu.edu.tr:11684/1109
2017-08-22T00:00:16Z
com_11684_109
com_11684_24
com_11684_2
col_11684_145
00925njm 22002777a 4500
dc
Gamsız, Özge
author
2017
Amaç: Bu çalışmanın amacı, denetimli serbestlik tedbiri almış madde kullanım geçmişi
olan bireylerin yalnızlık düzeyleri ve otomatik düşüncelerinin psikolojik belirti
düzeylerini yordamasındaki rolünü incelemektir.
Yöntem: Bu araştırma ilişkisel bir tarama modelidir. Yapılan araştırmada yalnızlık ve
otomatik düşünce değişkenleri bağımsız değişken, psikolojik belirtiler (kaygı,
depresyon, olumsuz benlik, somatizasyon ve hostilite) ise bağımlı değişken olarak ele
alınmıştır. Araştırma örneklemi, tedavi ve denetimli serbestlik tedbiri kapsamında
yönlendirildikleri hastanede tedavisini tamamlayarak, Eskişehir Denetimli Serbestlik
Müdürlüğünde denetimli serbestlik tedbirine devam eden 18 yaş ve üstü madde
kullanım geçmişi olan 323 yetişkin erkek bireyden oluşmuştur. Bu çalışmada veri
toplama aracı olarak “Kişisel Bilgi Formu”, “UCLA Yalnızlık Ölçeği”, “Otomatik
Düşünceler Ölçeği (ODÖ)” ve “Kısa Semptom Envanteri (KSE)” kullanılmıştır.
Verilerin istatistiksel analizinde değişkenler arasındaki ilişkiyi ve bu ilişkinin yönünü
belirlemek amacı ile “Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı” tekniği
kullanılmıştır. Bağımsız değişkenlerin bağımlı değişkenleri yordama gücünün
saptanması amacı ile “Basit ve Çoklu Doğrusal Regresyon Analizleri” kullanılmıştır.
Bulgular: Araştırma bulguları incelendiğinde, basit doğrusal regresyon analizleri
sonuçlarına göre, yalnızlık ve otomatik düşünce düzeylerinin psikolojik belirtilerden
kaygı, depresyon, olumsuz benlik, somatizasyon ve hostilite düzeylerini ayrı ayrı
anlamlı bir şekilde yordadığı saptanmıştır. Yalnızlık ve otomatik düşüncelerin birlikte
psikolojik belirtileri yordamasına yönelik yapılan çoklu doğrusal regresyon analizine
göre, yalnızlık ve otomatik düşüncelerin birlikte kaygı, depresyon, olumsuz benlik ve
somatizasyon düzeylerinin anlamlı bir yordayıcısı olduğu görülmüştür. Ancak hostilite değişkenine yönelik yapılan çoklu regresyon analizi sonuçları incelendiğinde, sadece
otomatik düşüncelerin hostilite üzerinde anlamlı bir yordayıcı olduğu, yalnızlığın
anlamlı bir etkisinin olmadığı bulunmuştur.
Sonuç ve Tartışma: Sonuç olarak, denetimli serbestlik tedbiri almış madde kullanım
geçmişi olan bireylerin yalnızlık ve olumsuz otomatik düşüncelerinin düzeyleri arttıkça
psikolojik belirti düzeyleri de artmaktadır. Ayrıca yalnızlık ve olumsuz otomatik
düşüncelerin düzeyi birlikte arttıkça hostilite dışında kaygı, depresyon, olumsuz benlik
ve somatizasyon düzeylerinde artış olduğu görülmektedir. Bu çalışmanın sonuçları,
ilgili alanyazın kapsamında tartışılmış ve çalışmanın sınırlılıkları kapsamında önerilerde
bulunulmuştur.
Purpose: The purpose of this study is to examine the role of loneliness levels and
automatic thoughts of individuals on probation who have had a substance use
background in predicting their psychological symptoms.
Method: The study was conducted with relational survey model. The variables of
loneliness and automatic thought were taken as the independent variables, whereas
psychological symptoms (anxiety, depression, negative self, somatization and hostility)
were the dependent variable. The sample of the study consisted of 323 male adults who
were 18 years old and above and continued their on probation in Eskisehir Probation
Office after completing their treatment at a hospital in this scope. The data collection
instruments were “Personal Information Form”, “UCLA Loneliness Scale”, “Automatic
Thoughts Scale (ATS)”, and “Brief Symptom Inventory (BSI)”. In the statistical
analysis of data, “Pearson Product-Moment Correlation Coefficient” was employed to
reveal the relationship between the variables and the direction of this relationship. In
order to determine the predictive power between the dependent and independent
variables, “Simple and Multi-Linear Regression Analyses” were performed.
Findings: According to the results of the simple linear regression analyses, loneliness
and automatic thought levels significantly predicted the psychological symptoms of
anxiety, depression, negative self, somatization and hostility separately. The multilinear
regression analysis regarding the predictive power of loneliness and automatic
thoughts for psychological symptoms showed that loneliness and automatic symptoms
were together significant predictors of the levels of anxiety, depression, negative self
and somatization. However, when the results of the multiple regression analysis for the hostility variable were examined, it was found that only automatic thoughts was a
significant predictor of hostility, while loneliness was not.
Conclusion and Discussion: As a result, as the levels of loneliness and negative
automatic thoughts of individuals on probation who have had a substance use
background increased, their levels of psychological symptoms also have increased. It is
also seen that as the level of loneliness and negative automatic thoughts increased
together, anxiety, depression, negative self and somatization levels’ increased, except
for hostility as well. These results of the study were discussed within the relevant
literature, and suggestions were made for within the scope of the limitations.
http://hdl.handle.net/11684/1109
Madde Kullanımı
Yalnızlık
Otomatik Düşünceler
Psikolojik Belirtiler
Denetimli Serbestlik
Substance Use
Loneliness
Automatic Thoughts
Psychological Symptoms
Probation
Madde kullanım geçmişi olan tedbir altındaki bireylerin yalnızlık ve otomatik düşüncelerinin psikolojik belirti düzeylerini yordaması
oai:openaccess.ogu.edu.tr:11684/1297
2018-02-09T01:00:32Z
com_11684_109
com_11684_24
com_11684_2
col_11684_145
00925njm 22002777a 4500
dc
Kara, Ahmet
author
2016
Amaç: Bu araştırmanın amacı, rehberlik ve psikolojik danışmanlık lisans programı 1.sınıf öğrencileri için hazırlanan kariyer uyumluluğu programının, öğrencilerin kariyer uyumlulukları üzerindeki etkililiğini belirlemektir.
Yöntem: Bu araştırmada, öntest-sontest deney ve kontrol gruplu yarı deneysel desen seçilmiştir. Araştırmanın bağımlı değişkeni öğrencilerin kariyer uyumluluğudur; bağımsız değişken ise rehberlik ve psikolojik danışmanlık lisans programı 1.sınıf öğrencileri için hazırlanan kariyer uyumluluğu programıdır. Araştırma grubunu, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde 2015-2016 eğitim öğretim yılında öğrenim gören, amaçlı örnekleme yoluyla seçilmiş üniversite öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırma grubunda 16’sı deney grubunda 16’sı ise kontrol grubunda bulunan toplam 32 üniversite öğrencisi yer almaktadır. Araştırmada, Kariyer Uyum Yetenekleri Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmada, programın etkililiğini belirlemek için Betimsel İstatistikler, Mann Whithney U ve Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi kullanılmıştır.
Bulgular: Deney grubunda bulunan öğrencilerin kontrol grubunda bulunan öğrencilere göre, kariyer uyum yeteneği ölçeğinin ilgi (u= .50; p<0.01), kontrol (u= 13.50; p<0.01), merak (u= 4.50; p<0.01) ve güven (u= 11.00; p<0.01) boyutlarından aldıkları sıra ortalama ve sıra toplam puanlarının daha yüksek olduğu istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur.
Sonuç ve Tartışma: Savickas’ın kariyer yapılandırmacı kuramı temelinde geliştirilen kariyer uyumluluğu programının, rehberlik ve psikolojik danışmanlık programı birinci sınıf öğrencilerinin kariyer uyumluluk düzeylerine olumlu katkı sağladığı sonucuna varılmıştır.
Aim: The aim of this study is to investigate effectiveness of career adaptability development program which was prepared for 1. Grade students of Psychological Counselling and Guidance Program, on career adapt of students.
Method: In this study, pre-test post-test and control group with experimental design was selected. Dependent variable of this study is career adaptability; independent variable is career adaptability development program which was prepared for 1. Grade students of Psychological Counselling and Guidance Program. Research group consists of randomly selected university students who studies in education faculty of Eskisehir Osmangazi University in 2015-2016 education term. In research group, there are 16 university students from experiment group, 16 university students from control group totally 32 university students. In the study, Career Adaptability Skills Scale was used. Mann Whithney U, Wilcoxon Signed Ranks Test and Descriptive Statistics were used to determine effectiveness of program.
Findings: It was found that students in the experiment group got higher mean average and mean total points concern (u= .50; p<0.01), control (u= 13.50; p<0.01), curiosity (u= 4.50; p<0.01) and confidence (u= 11.00; p<0.01) compared to students in control group.
Conclusion and Discussion: It was concluded that career adaptability development program which was developed based on Savickas’s career constructivist hypothesis contributed to career adaptability level of first grade students of Psychological Counselling and Guidance Program.
http://hdl.handle.net/11684/1297
Kariyer Uyumluluk
Deneysel Yöntem
Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Lisans Programı 1.sınıf Öğrencileri
Career Adaptability
Experimental Method
1. grade students of Psychological Counselling and Guidance Program
Kariyer uyumluluğu programının RPD öğrencilerinin kariyer uyumluluk düzeyleri üzerindeki etkisinin incelenmesi
oai:openaccess.ogu.edu.tr:11684/1314
2018-02-27T01:01:00Z
com_11684_109
com_11684_24
com_11684_2
col_11684_145
00925njm 22002777a 4500
dc
Körük, Serdar
author
2016
Amaç: Bu araştırmanın amacı, ergenlerin algıladıkları sosyal desteğin, sahip oldukları güvensiz bağlanma tarzlarının gösterdikleri riskli davranışları yordamasında psikolojik belirtilerin aracı rolünün belirlenmesidir. Bu amaç doğrultusunda oluşturulan hipotez model yapısal eşitlik modellemesi ile test edilmiştir. Hipotez modelde güvensiz bağlanma ve algılanan sosyal destek bağımsız değişken, psikolojik belirtiler aracı değişken, riskli davranışlar ise bağımlı değişken olarak alınmıştır.
Yöntem: Bu araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma Eskişehir ilinin Odunpazarı ilçesinde yer alan beş ortaöğretim kurumunun 9., 10., 11, ve 12. sınıflarına devam eden 230’u erkek ve 232’si kız olmak üzere toplam 462 lise öğrencisi üzerinde gerçekleştirilmiştir. Riskli davranışların ölçülmesinde Gençtanırım ve Ergene (2014) tarafından geliştirilen Riskli Davranışlar Ölçeği, bağlanma tarzlarının ölçülmesinde Bartholomew ve Horowitz (1991) tarafından geliştirilip Türkçeye Sümer ve Güngör (1999) tarafından uyarlaması yapılan İlişki Ölçekleri Anketi, algılanan sosyal desteğin ölçülmesinde Yıldırım (2004) tarafından geliştirilen Algılanan Sosyal Destek Ölçeği ve psikolojik belirtilerin ölçülmesinde Dregotis (1992) tarafından geliştirilen ve Türkçeye Şahin ve Durak (1994) tarafından uyarlanan Kısa Semptom Envanteri kullanılmıştır.
Bulgular: Hipotez model yapısal eşitlik modelleme tekniklerinden yol analizi ile test edilmiş ve modelin uyum değerleri incelenmiştir. Uyum değerlerine göre modelin kabul edilebilir düzeyde uyum gösterdiği belirlenmiştir. Güvensiz bağlanmanın ve psikolojik belirtilerin riskli davranışları olumlu yönde ve orta düzeyde, algılanan sosyal desteğin ise riskli davranışları olumsuz yönde ve orta düzeyde anlamlı olarak yordadığı bulunmuştur. Psikolojik belirtilerin hem güvensiz bağlanmaya hem de algılanan sosyal desteğe kısmi aracılık yaptığı belirlenmiştir. Oluşturulan modeldeki değişkenlerin riskli davranışlardaki toplam varyansın %25’ini açıkladığı tespit edilmiştir. Sonuç ve Tartışma: Bu araştırma, ergenlerin sergiledikleri riskli davranışların oluşmasında güvensiz bağlanma tarzlarının, algılanan sosyal desteğin ve psikolojik belirtilerin önemli rol oynadığını göstermektedir. Araştırmada riskli davranışların, güvensiz bağlanmanın, algılanan sosyal desteğin ve psikolojik belirtilerin alt faktörlerinin onlara bağlandığı gizil değişkenler olarak ele alınması, değişkenler arasındaki etkileşimlerin daha iyi ve bütüncül bir şekilde incelenmesini sağlamıştır. Ergenlerin çeşitli psikolojik ve sosyal sorunlar yaşadığı ergenlik döneminde, sosyal ve yakın ilişkilere yön veren bağlanma tarzlarının, psikolojik rahatsızlıkların ve çevreden algılanan sosyal desteğin riskli davranışlar sergileme üzerinde etkili olabileceği bulgusuna ulaşılmıştır. Oluşturulan bu modelin ve ulaşılan bulguların ortaöğretim kurumlarında riskli davranışlar konusunda yürütülebilecek koruyucu ve önleyici çalışmalarda kullanılmasının yararlı olacağı düşünülmektedir.
Purpose: The aim of this study is to determine the mediator role of psychological symptoms on the predictive stenght of perceived social support and insecure attachment styles on the risky behaviours among adolescents. The hypothetical model was formed and tested using structural equational modeling. Insecure attachment and perceived social support were determined as the independent variables, while psychological symptoms were determined as a mediator variable, and problem behaviour was determined as the dependent variable.
Method: The correlational model of quantitative research design was used in this study. The study was conducted on 462 high school students (230 boys, 232 girls) continuing their education in 9th, 10th, 11th and 12th grades of five different high schools in Odunpazarı central district of Eskişehir. Risky Behaviours Scale developed by Gençtanırım and Ergene (2014) was used to measure problem behaviours, Relationship Scales Questionnarie developed by Bartholomew and Horowitz (1991) and adapted to Turkish by Sümer and Güngör (1999) was used to measure attachment styles, Perceived Social Support Scale developed by Yıldırım (2004) was used to measure perceived social support and Brief Symptom Inventory developed by Dregotis (1992) and adapted to Turkish by Şahin and Durak (1994) was used to measure psychological symtoms.
Findings: The hypothetical model was tested by path analysis technique of structural equational modeling and the fit indices of the model were analyzed. According to the fit indices, the model was determined appropriate in an acceptable level. It was found that insecure attachment and psychological symptoms significantly predicted problem behaviours in a positive way with medium effect size. It was also found that perceived social support significantly predicted problem behaviours in a negative way with medium effect size. Psychological symptoms were determined as a partial mediator for both insecure attachment and perceived social support. The independent variables and mediator variable in the model explained %25 of total problem behaviours variance. Conclusion and Discussion: This study demonstrates that insecure attachment styles, perceived social support and psychological symptoms play animportant role in occuring of problem behaviours. Problem behaviours, insecure attachment, perceived social support and psychological symptoms were defined as latent variables consisted of many subscales, and this enabled to analyze the relationships more holistic between the variables. It was seen that the attachment styles influencing social and intimate relationships, psychological symptoms and perceived social support had a considerable effect on problem behaviours during adolescence in which adolescents face various psychological and social problems. The findings of this research and the tested model would be useful for further protective and preventive studies about problem behaviours which will be conducted at high schools.
http://hdl.handle.net/11684/1314
Riskli Davranışlar
Bağlanma Tarzları
Sosyal Destek
Psikolojik Belirtiler
Ergenler
Lise
Risky Behaviours
Attachment Styles
Social Support
Psychological Symptoms
Adolescents
High School
Ergenlerde riskli davranışların güvensiz bağlanma ve algılanan sosyal destek tarafından yordanmasında psikolojik belirtilerin aracı rolü
oai:openaccess.ogu.edu.tr:11684/1943
2021-03-11T01:00:25Z
com_11684_109
com_11684_24
com_11684_2
col_11684_145
00925njm 22002777a 4500
dc
Karaçam, Seda
author
2019
Amaç: Bu araştırmanın amacı, psikolojik danışmanların etkili psikolojik danışman nitelikleri ile iş yaşamında öznel iyi oluşları (işe bağlılık) ve iş yaşam kaliteleri (mesleki tatmin, eşduyum yorgunluğu, tükenmişlik) arasındaki ilişkide, psikolojik sermayenin aracı rolünün belirlenmesidir. Çalışmada etkili psikolojik danışman nitelikleri yordayan değişken, psikolojik sermaye aracı değişken, iş yaşamında öznel iyi oluş (işe bağlılık) ve iş yaşam kalitesi (mesleki tatmin, eşduyum yorgunluğu, tükenmişlik) yordanan değişken olarak alınmıştır.
Yöntem: Bu araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma, özel sektörde ve devlet kurumlarında çalışmakta olan 218’i kadın ve 115’i erkek olmak üzere toplam 333 psikolojik danışman üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada İkiz ve Totan (2014, s. 269-279) tarafından geliştirilen Etkili Psikolojik Danışman Niteliklerini Değerlendirme Ölçeği; Schaufeli, Salanova, GonzalezRoma ve Bakker (2002, s. 71-92) tarafından geliştirilen ve Eryılmaz ve Doğan (2012, s. 49-55) tarafından Türkçeye uyarlaması yapılan Utrecht İşe Bağlılık Ölçeği; Stamm (2005, s. 1-29) tarafından geliştirilen ve Yeşil, Ergün, Amasyalı, Er, Olgun ve Aker (2010, s. 111-117) tarafından Türkçeye uyarlanan Çalışanlar İçin Yaşam Kalitesi Ölçeği ile Luthans, Avolio, Avey ve Norman (2007, s. 541-572) tarafından geliştirilen ve Akçay (2011a, s. 115-124) tarafından Türkçeye uyarlanan Psikolojik Sermaye Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmanın amacı doğrultusunda oluşturulan aracılık modelleri PROCESS Makrosu regresyon temelli bootstrapping tekniği ile analiz edilmiştir.
Bulgular: Psikolojik danışmanların etkili psikolojik danışman nitelikleri ile iş yaşamında öznel iyi oluşları (işe bağlılık) ve iş yaşam kaliteleri arasında psikolojik sermayenin aracılığının olup olmadığı, regresyon temelli bootstrapping analizi kullanılarak incelenmiştir. Analiz sonuçlarına göre etkili psikolojik danışman niteliklerinin ve psikolojik sermayenin, iş yaşamında öznel iyi oluşu (işe bağlılık) pozitif yönde yordadığı görülmüştür. İş yaşam kalitesi; mesleki tatmin, eşduyum yorgunluğu ve tükenmişlik alt boyutlarından oluştuğu için üç ayrı model oluşturularak ele alınmıştır. İş yaşam kalitesi alt boyutları incelendiğinde ise etkili psikolojik danışman niteliklerinin ve psikolojik sermayenin mesleki tatmini pozitif; eşduyum yorgunluğu ve tükenmişliği negatif yönde yordadığı görülmüştür. Psikolojik sermayenin, etkili psikolojik danışman nitelikleri ile iş yaşamında öznel iyi oluş (işe başlılık) ve mesleki tatmin arasındaki ilişkide kısmi aracılık etkisi bulunurken; eşduyum yorgunluğu ve tükenmişlik ile ilişkisinde tam aracılık etkisi bulunmuştur.
Sonuç ve Öneriler: Bu araştırmada psikolojik danışmanların etkili psikolojik danışman nitelikleri ile iş yaşamında öznel iyi oluşları (işe bağlılık) ve iş yaşam kaliteleri (mesleki tatmin, eşduyum yorgunluğu, tükenmişlik) arasındaki ilişki ve bu ilişkide psikolojik sermayenin aracılık rolü ortaya konulmuştur. Bu doğrultuda psikolojik danışmanların hem mesleki hem de psikolojik açıdan kendilerine yapacakları yatırımların, iş yaşamlarını pozitif yönde etkileyebileceği söylenebilmektedir. Oluşturulan modeller ve elde edilen bulgular doğrultusunda, psikolojik danışmanların etkili birer psikolojik danışman olma noktasında çaba harcamaları ile psikolojik sermayelerine yatırım yapmalarının; iş yaşamlarında negatif duygu ve durumlara karşı koruyucu ve pozitif duygu ve durumları destekleyici olacağı düşünülmektedir.
Purpose: The aim of this study is to determine the mediator role of psychological capital in the relationship between effective counselor characteristics of psychological counselors with subjective well-being at work (work engagement) and professional quality of life (compassion satisfaction, compassion fatigue, burnout). In the study, effective counselor characteristics were predictive variable, psychological capital mediator variable, subjective well-being (work engagement) and professional quality of life (compassion satisfaction, compassion fatigue, burnout) were taken as the predicted variables.
Method: The correlational model of quantitative research design was used in this study. The research was conducted on 333 psychological counselors (218 female and 115 male) working in private sector and state institutions. In the study, Effective Counselor Characteristics Scale developed by İkiz and Totan (2014, p. 269-279); Utrecht Work Engagement Scale, developed by Schaufeli vd. (2002, p. 71-92) and adapted to Turkish by Eryılmaz and Doğan (2012, p. 49-55); Professional Quality of Life Scale, developed by Stamm (2005, p. 1-29) and adapted to Turkish by Yeşil et al. (2010, p. 111-117); Psychological Capital Scale developed by Luthans vd. (2007, p. 541-572) and adapted to Turkish by Akçay (2011a, p. 115-124) was used. For the purpose of the study, the mediation models were analyzed by PROCESS Macro regression based bootstrapping technique.
Results: Regression based bootstrapping analysis was used to determine whether psychological capital mediated the relationship between effective counselor characteristics of psychological counselors with subjective well-being at work (work engagement) and professional quality of life (compassion satisfaction, compassion fatigue, burnout). According to the results of the analysis, effective counselor characteristics and psychological capital positively predicted subjective well-being at work (work engagement).
Professional quality of life; since it consists of sub-dimensions of compassion satisfaction, compassion fatigue and burnout, three different models have ben examined. When the dimensions of professional quality of life are examined compassion satisfaction were positively; compassion fatigue and burnout were negatively predicted by effective counselor characteristics and psychological capital. While psychological capital has a partial mediating effect on the relationship between effective counselor characteristics with work engagement and compassion satisfaction; full mediation effect was found in the relationship with compassion fatigue and burnout. Conclusion and Suggestions: In this study the relationship between effective counselor characteristics of psychological counselors with subjective well-being at work (work engagement) and professional quality of life (compassion satisfaction, compassion fatigue, burnout) and the mediating role of psychological capital in this relationship were revealed. In this respect, it can be said that the investments that psychological counselors will make to them both professionally and psychologically can affect their work lives positively. In line with the models and findings obtained, it is seen that psychological counselors make an effort to become effective psychological counselors and invest in their psychological capital; it is thought to be protective against negative emotions and situations and support positive emotions and situations in work life.
http://hdl.handle.net/11684/1943
Etkili Psikolojik Danışman Nitelikleri
İş Yaşamında Öznel iyi Oluş
İşe Bağlılık
İş Yaşam Kalitesi
Psikolojik Sermaye
Effective Counselor Characteristics
Subjective Well-Being at Work
Work Engagement
Professional Quality of Life
Psychological Capital
Etkili psikolojik danışman nitelikleri ile iş yaşamında öznel iyi oluş ve iş yaşam kalitesi arasındaki ilişkide psikolojik sermayenin aracı rolü
oai:openaccess.ogu.edu.tr:11684/2256
2022-01-13T01:00:12Z
com_11684_109
com_11684_24
com_11684_2
col_11684_145
00925njm 22002777a 4500
dc
Şahan, Merve Nur
author
2019
Amaç: Bu araştırmanın amacı lise öğrencilerinin akademik çalışmalarındaki akış yaşantılarının, başarı hedef yönelimleri ile yordanma düzeyini belirlemektir. Bu doğrultuda, öğrencilerin akademik bağlamda akış deneyimleri ile başarı hedef yönelimleri arasındaki ilişkiye yönelik oluşturulan hipotez modelin uygunluğunun test edilmesi amaçlanmıştır. Yöntem: Bu çalışma, nicel araştırma yöntemlerinden biri olan ilişkisel tarama modelinde yürütülmüştür. Afyonkarahisar il merkezinde altı farklı lise türünün 9., 10. ve 11. sınıflarına devam etmekte olan 1058'i kadın ve 857'si erkek olmak üzere toplam 1916 lise öğrencisi araştırmaya katılmıştır. Veri toplama aracı olarak, araştırma kapsamında geliştirilen Akademik Bağlamda Akış Ölçeği ve Başarı Hedef Yönelimleri Ölçeği kullanılmıştır. Hipotez modelde öğrencilerin başarı hedef yönelimleri bağımsız değişken, akış deneyimleri ise bağımlı değişken olarak belirlenmiştir. Verilerin istatistiksel analizi sürecinde, oluşturulan hipotez model yapısal eşitlik modellemesi ile test edilmiştir. Bulgular: Analiz sonucunda hipotez modele ilişkin elde edilen uyum indeksleri incelenmiş ve modelin veri ile uyum gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır. Performans hedef yönelimi ile öğrencilerin akademik bağlamda akış deneyimleri arasında bir ilişki bulunamamıştır. Öğrenme hedef yöneliminin ise akış deneyimini olumlu yönde ve yüksek düzeyde yordadığı bulunmuştur. Sonuç ve Öneriler: Sonuç olarak, öğrencilerin öğrenme hedef yönelimli olma düzeyleri arttıkça akademik çalışmalarını yaparken akış deneyimi yaşama düzeyleri de artmaktadır. Buna karşın, performans hedef yönelimli olmaları olumlu ya da olumsuz bir biçimde akış deneyimiyle ilişki göstermemektedir. Araştırmada elde edilen bulgula
rın, eğitsel rehberlik hizmetlerinde ve eğitim-öğretim planlarının hazırlanmasında kullanılmasının yararlı olacağı düşünülmektedir.
Purpose: The purpose of this study is to determine the predictive power of achievement goal orientations on the flow experiences of high school students in their academic studies. In this regard, it was aimed to test the suitability of hypothetical model of the relationship between the students' flow experience in academic context and achievement goal orientations. Method: This study was carried out in the relational screening model of quantitative research methods. The sample of the study consisted of 1916 high school students (1058 females and 857 males) continuing their education in the 9th, 10th, and 11th grades of six different high school types in the city center of Afyonkarahisar. Flow Scale in Academic Context and Achievement Goal Orientations Scale developed in the scope of this study were used to collect data. Achievement goal orientations of the students were determined as the independent variable, while their flow experiences in academic context were determined as the dependent variable. In the statistical analysis of the data, the hypothetical model was tested with structural equation modeling. Results: The fit indices of the model obtained by the analysis were examined and it was concluded that the model was compatible with the data. There could not be found any relation between the performance goal orientation and flow experiences of students in academic context. On the other hand, learning goal orientation was found to predict the flow experience in a positive and high level. Conclusion and Suggestions: In conclusion, as the students' level of being learning-goal-oriented increases, their level of experiencing flow during their academic studies also increases. However, being performance-oriented does not correlate positively or negatively with flow experience in academic context. It is thought that it will
be useful to use the findings obtained in this study in educational guidance services and in the preparation of educational planning.
http://hdl.handle.net/11684/2256
Akış Deneyimi
Başarı Hedef Yönelimleri
Lise Öğrencileri
Flow Experience
Achievement Goal Orientations
High School Students
Lise öğrencilerinin akademik bağlamda akış yaşama düzeylerinin başarı hedef yönelimleri ile yordanması
oai:openaccess.ogu.edu.tr:11684/2257
2022-01-13T01:00:17Z
com_11684_109
com_11684_24
com_11684_2
col_11684_145
00925njm 22002777a 4500
dc
Boydak, Şeyma
author
2019
Amaç: Bu araştırmanın amacı, özel yetenekli ortaokul öğrencilerinin mükemmeliyetçiliklerinin empati düzeyleri ve algıladıkları anne babalık davranışları ile arasındaki ilişkisinin incelenmesidir. Çalışmada mükemmeliyetçilik bağımlı değişken, empati düzeyleri ve algılanan anne babalık davranış biçimleri bağımsız değişkendir. Yöntem:. Bu araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama deseni, amaçlı örnekleme yöntemlerinden; ölçüt örnekleme kullanılmıştır. Araştırma, 2018- 2019 eğitim öğretim yılında İstanbul Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı 12 Bilim ve Sanat Merkezi’ne ulaşılarak ortaokul öğrencisi bulunan bilim sanat merkezlerinde uygulanmıştır. Araştırma, bilim sanat merkezlerinde özel eğitim alan yaşları 10- 14 yaş arasında olan 215’i kız ve 212’si erkek toplam 427 özel yetenekli ortaokul öğrencilerinden oluşmaktadır. Araştırmanın ölçme araçları olarak; Jolliffe ve Farrington (2006, s. 441-476) tarafından geliştirilen Topcu, Erdur-Baker ve Çapa-Aydın (2010, s. 174- 182) tarafından Türkçe’ye uyarlaması yapılan Temel Empati Ölçeği; Soenens, Beyer, Goossens (2004) tarafından geliştirilen Seher Sevim tarafından Türkçe’ye uyarlanan Leuven Algılanan Anne Babalık Ölçeği (2014, s. 291-300), Frost, Marten, Lahart ve Rosenblate (1990, s. 449-468) tarafından geliştirilen Özbay ve Mısırlı-Taşdemir (2003, s. 1- 100) tarafından Türkçe uyarlaması yapılan Çok Boyutlu Mükemmeliyetçilik Ölçeği ve araştırmacı tarafından hazırlanan kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Araştırmanın amacı doğrultusunda t testi, varyans, korelasyon ve regresyon istatistiği ile analiz edilmiştir. Bulgular:. Özel yetenekli ortaokul öğrencilerinin empati düzeyleri ve algılanan anne-baba davranışlarının mükemmeliyetçilik düzeylerini anlamlı biçimde yordayıp yordamadığını tespit etmek amacıyla korelasyon ve hiyerarşik regresyon analizi uygulanmıştır. Analiz sonuçlarına göre öğrencilerin genel mükemmeliyetçilik düzeylerinin yordayıcıları olan empati %7’sini açıklarken anne baba davranışları %7 oranında açıklamaktadır. Empatinin bilişsel empati ve duygusal empati alt boyutları ile anne baba davranışının anne psikolojik kontrol ve baba psikolojik kontrol alt boyutlarının anlamlı yordadığı sonucu bulunmuştur. Araştırmanın bağımlı değişkeni olan mükemmeliyetçiliğin alt boyutları; düzen, hatalara aşırı ilgi, davranışlarda şüphe, aile beklentileri, ailesel eleştiri, kişisel standartlar şeklindedir. Bağımsız değişkenlerden empatinin alt boyutları; bilişsel ve duygusal empati; anne-baba davranış biçimlerinin alt boyutları ise duyarlık, özerklik desteği, psikolojik kontrol ve davranışsal denetim şeklindedir. Aşağıda çalışmanın bulguları sunulacaktır. Mükemmeliyetçilik düzen boyutu; bilişsel empati ve baba duyarlığı tarafından anlamlı yordandığı sonucu bulunmuştur. Hatalara aşırı ilgi boyutu, duygusal empati ve anne- baba psikolojik kontrol, baba davranışsal denetim, baba özerklik desteği tarafından anlamlı yordandığı sonucu bulunmuştur. Davranışlardan şüphe boyutu, duygusal empati ve anne- baba psikolojik kontrol tarafından anlamlı yordandığı bulunmuştur. Aile beklentileri boyutu, bilişsel empati boyutu ve anne- baba psikolojik kontrol tarafından anlamlı yordandığı sonucu bulunmuştur. Ailesel eleştiri boyutu, bilişsel empati ve anne- baba psikolojik kontrol tarafından anlamlı yordandığı sonucu bulunmuştur. Kişisel standartlar boyutu, bilişsel empati ve anne duyarlık, anne özerklik desteği, baba duyarlık tarafından anlamlı yordandığı sonucu bulunmuştur. Özel yetenekli öğrencilerin mükemmeliyetçilik boyutlarının cinsiyetlerine göre anlamlı farklılaşıp farklılaşmadığı saptayabilmek için bağımsız örneklem t testi uygulanmıştır. Analiz sonuçlarına göre öğrencilerin aile beklentileri ve ailesel eleştiri alt boyutları erkek özel yetenekli öğrencilerin lehine anlamlı biçimde daha yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Özel yetenekli öğrencilerin yaşlarına, anne-baba eğitim durumlarına ve kardeş sayılarına göre farklılaşıp farklılaşmadığını değerlendirebilmek amacıyla tek yönlü varyans analizi (ANOVA) tekniği kullanılmıştır. Analiz sonuçlarına göre mükemmeliyetçiliğin aile beklentileri boyutunda baba eğitim düzeyi ortaöğretim olan öğrencilerin baba eğitim düzeyi lisans olan öğrencilere göre anlamlı biçimde yüksek olduğu; mükemmeliyetçiliğin ailesel eleştiri düzeylerinin, üç ve daha fazla kardeşi olan öğrencilerin bir kardeşi olan öğrencilerden daha yüksek olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır. Sonuç ve Öneriler: Bu araştırmada özel yetenekli ortaokul öğrencilerinin mükemmeliyetçiliklerinin empati düzeyleri ve algılanan anne babalık davranış biçimleri arasındaki ilişki ortaya konulmuştur. Bu doğrultuda özel yetenekli öğrencilerin anne
baba davranış biçimlerinden ebeveynin sıcak, duyarlı, samimi yaklaşım sergilemesi, çocuğunun özerkliğini destekleyici tavır sergilemesi ve kuralları çocuk ve ebeveyn olarak belirleyerek gereken denetimi sağlaması ile öğrencilerin sağlıklı ve uyumlu mükemmeliyetçilik geliştirdiği söylenebilir. Bunun yanında uyumsuz mükemmeliyetçi öğrencilerde; ebeveynin tek yönlü belirlediği istek, ölçüt ve kurallara göre düşünmesi ve davranması için zorlayan, uymadığında utandırma/ suçlama gibi yöntemlerle çocuğun düşünme süreçlerine, psikolojik sağlık haline ve duygusal gelişimine olumsuz etki eden yaklaşımlar sergiledikleri düşünülebilir. Bireyin duygu, düşünce, algı ve yaşam deneyimleri üzerinde etkisi olan empatinin, bilişsel ve duygusal empati aracılığıyla kendini ve diğerlerini anlayıp, hissettiği düşünülebilir. Çevre, bireyin psikolojik ve duygusal gelişimini sağlıklı bir biçimde desteklemezse başkalarının istek ve beklentilerini gerçekleştirme ya da olumsuz yaşantılardan kaçınma amacıyla diğerlerini odağına alarak uyumsuz mükemmeliyetçilik geliştirebilir. Elde edilen bulgular doğrultusunda ebeveynlerin; özel yetenekli çocukların gelişim özellikleri, uyumlu mükemmeliyetçilik, sağlıklı ebeveynlik davranış biçimleri ve empati becerisi geliştirme eğitim ve seminerleri düzenlenebilir. Okul psikolojik danışmanları, öğretmenler ve okul yöneticileri özel yetenekli çocukların özel gereksinim ve gelişimi doğrultusunda bu çocukların uyumlu mükemmeliyetçilik geliştirmeleri, empati becerilerinin yanı sıra sağlıklı başa çıkma beceri eğitimleriyle de desteklenebilir. Okul psikolojik danışmanları aracılığıyla özel yetenekli bireylere yönelik ebeveyn ve akran ilişkileri üzerine bireysel ve grupla psikolojik danışma ya da rehberlik faaliyetleri düzenlenebilir. Aile Sosyal Politikalar Bakanlığı ve Milli Eğitim Bakanlığı başta olmak üzere özel yetenekli bireylerin daha erken dönemlerde tespit edilerek bireye ve ailesine gerekli destek verilmesi, okul ve kurumlarda mükemmeliyetçilik ile ilgili bilgilendirme çalışmalarının planlanması önerilebilir.
Purpose: The aim of this research is to examine the relationship between the perfectionism of the gifted and talented students in secondary school with their level of empathy and the perceived parenting behaviors. In the study, perfectionism was dependent variable, level of empathy and perceived parenting behaviors were independent variables. Method: In this research, the relational survey design was one of the quantitative research methods was used along with the criterion sampling being one of the purposeful sampling methods examined. The research was conducted at the Science and Art center with secondary school students who were selected from 12 Science and Art Centers that were affiliated with the Ministry of National Education in the academic year of 2018- 2019. The research consisted of 427 gifted and talented secondary school students (215 girls and 212 boys) aged from 10-14 years old who have had special education in the arts and sciences at the center. The methods used for researching are as follows; The Basic Empathy Scale which was adapted to Turkish by Topcu, Erdur-Baker and ÇapaAydın (2010, p.174- 182) developed by Jolliffe and Farrington (2006, p. 441-476); The Leuven Perceived Parenting Scale adapted to Turkish by Seher Sevim (2014, p. 291300), developed by Soenens, Beyer and Goossens (2004), The Multidimensional Perfectionism Scale was adapted to Turkish by Özbay and Mısırlı-Taşdemir (2003, p.1- 100), developed by Frost, Marten, Lahart and Rosenblate (1990, p. 449-468). The personal information form was prepared and used by the researcher. For the purpose of the study, the T-Test was analyzed with variance, correlation and regression statistics. Results: Correlation and hierarchical regression analysis was applied to determine whether the perfectionism of gifted and talented middle school students were significantly affected by empathetic levels along with perceived maternal and paternal behaviors. There are many sub-dimensions of empathy, such as emotional and cognitive empathy and several sub-dimensions of parental behaviors such as autonomy support, sensitivity, behavioral control, psychological control and several sub-dimension of perfectionism such as excessive attention to mistakes, suspicion of behaviors, family expectations, familial critique, personal standards, organize. These will all be explained below. According to the results of the analysis, 7% of the perfectionism was explained by empathy, which is a predictor of students ' overall levels of perfectionisms, while another 7% were described by their parental behaviors. It was found that the subdimensions of empathy (cognitive and emotional) and sub-dimensions of perceived parental behaviors (mother’s and father’s psychological control) predicted students' general perfectionism levels significantly. The order was significantly predicted by cognitive empathy and fathers’ sensitivity. The excessive attention to mistakes is significantly predicted by emotional empathy and mothers’ and fathers’ psychological control, father's behavioral control, father's autonomy support. The suspicion of behavior was also significantly predicted by emotional empathy and mothers’ and fathers’ psychological control. The family expectations were significantly predicted by cognitive empathy and mother’s and father’s psychological control. The familial critique was significantly predicted by the cognitive empathy and mothers’ and fathers’ psychological control. The personal standards was significantly predicted by the cognitive empathy and mother’s sensitivity, mother’s autonomy support and father’s sensitivity. Independent sample t test was used to determine whether the perfectionism dimensions of the gifted students differ significantly according to their gender. In view of the results of the analysis, it was concluded that the students' family expectations and familial criticism sub-dimensions were significantly higher in favor of the male students. The One-Way Analysis of Variance (ANOVA) technique was used to evaluate whether gifted students differ according to their age, parent’s education and number of siblings. According to the results of this, it was found that perfectionism was significantly higher in the family expectations in terms of fathers' high school education level than the students' fathers' university education level. It was concluded that the levels of familial criticism of perfectionism who has only one sibling was higher than that of students who had three or more siblings. Conclusion and Suggestions: In this study, the relationship between perfectionism of gifted and talented middle school students with their empathetic levels and perceived parental behaviors were revealed. In this direction, it can be said that the students who develop healthy and harmonious perfectionism along with the ability to become students to behave in a warm, sensitive, sincere approach with a supportive attitude when the parents provide the necessary supervision of the rules between the child and themselves. In addition, incompatible perfectionist students; may have parents who exhibits negative approaches to the students thinking processes, the according to the one way wishes, criteria and rules and then face embarrassment/blame to when the students do not comply. It can be thought empathy, which has an effect on emotions, thoughts, perception and the life experiences of the individual can feel him or herself through cognitive and emotional empathy. If the environment does not support the psychological and emotional development of the individual in e healthy way, it may develop incompatible perfectionism by focusing on the others in order to fulfill the wishes and expectations of others or to avoid negative experiences. According to the findings, empathetic trainings and seminars can be organized for development of gifted and talented children and their families who will have harmonious perfectionism and healthy parenting behavior. School psychological counselors, teachers and school administrators can develop harmonious perfectionism in line with special needs and development of gifted and talented children, as well as learning empath skills and healthy coping skill training. Through school psychological counselors, individual and/or group counseling and guidance activities can be organized on gifted and talented students and the relationships between parents/peers It may be suggested that special talented individuals, particularly the Ministry of Family Social Policies and the Ministry of National Education, can be identified at an earlier stage, providing the necessary support to the individual and his / her family, and planning information studies on excellence in schools and institutions.
http://hdl.handle.net/11684/2257
Özel Yetenekli Öğrenci
Sosyal Duygusal Gelişim
Uyumlu/Uyumsuz Mükemmeliyetçilik
Empati
Algılanan Anne Baba Davranış Biçimleri
Gifted and Talented Children
Social Emotional Development
Adaptive / Maladaptive Perfectionism
Empathy
Parental Behaviors
Özel yetenekli ortaokul öğrencilerinin mükemmeliyetçiliklerinin, empati düzeyleri ve algılanan anne baba davranış biçimleri ile ilişkisinin incelenmesi
oai:openaccess.ogu.edu.tr:11684/2611
2022-02-11T01:00:33Z
com_11684_109
com_11684_24
com_11684_2
col_11684_145
00925njm 22002777a 4500
dc
Sağar, Mehmet Enes
author
2020
Amaç: Bu çalışmada, üniversite öğrencilerinin sağlıklı internet kullanımını arttırmaya yönelik çözüm odaklı grupla psikolojik danışma programı ile grup rehberliği programının etkililiğini incelemek amaçlanmaktadır. Yöntem: Araştırma 3x3 (üç grup; deney 1, deney 2, kontrol grubu; üç ölçüm; ön test, son test, izleme testi) modeline dayalı yarı deneysel bir çalışmadır. Bu araştırmanın bağımsız değişkenleri Sağlıklı Ġnternet Kullanımını Arttırmaya Yönelik Çözüm Odaklı Grupla Psikolojik Danışma Programı ile Sağlıklı Ġnternet Kullanımını Arttırmaya Yönelik Grup Rehberlik Programı uygulaması, bağımlı değişkeni ise üniversite katılımcılarının interneti problemli olarak kullanma düzeyleridir. Araştırmanın çalışma grubu, Afyon Kocatepe Üniversitesi Çay Meslek Yüksek Okulunda 2018-2019 öğretim yılı bahar döneminde eğitim gören üniversite öğrencileri arasından seçkisiz olarak seçilmiştir. Her grupta 13 kişi olmak üzere toplam 39 üniversite öğrencisi ile çalışılmıştır. Uygulamalardan önce (ön test), uygulamalardan sonra (son test) ve uygulamalar tamamlandıktan üç ay sonra (izleme testi) olarak Problemli Ġnternet Kullanımı Ölçeği (PĠKÖ) uygulanmıştır. Araştırmada çözüm odaklı grupla psikolojik danışma oturumlarına katılan öğrencilerin katıldıkları her bir oturumdan sonra o oturuma ilişkin deneyimleri yapılandırılmış günlükler olarak mail yoluyla alınmıştır. Ön test, son test ve izleme testi ölçümlerden elde edilen verilerin çözümlenmesinde, ölçüm ve gruplar arasında anlamlı bir farkın olup olmadığını belirlemek için, karışık ölçümler için ANOVA (Mixed ANOVA) analizi tekniği kullanılmıştır. Yapılandırılmış günlüklerin çözümlenmesinde içerik analizi tekniği kullanılmıştır. 2 Bulgular: Araştırmadan ulaşılan bulgulara göre; problemli internet kullanımı ölçeği internetin olumsuz sonuçları, sosyal fayda/sosyal rahatlık, aşırı kullanım alt boyutları ve problemli internet kullanımı ölçeği toplam puanları açısından müdahale x zaman etkisinin anlamlı olduğu görülmüştür (p<.05). Elde edilen bu bulgu, farklı deneysel koşullarda yer almalarının ön test, son test ve izleme testi puanlarını farklı düzeyde etkilediğini göstermektedir. Bu farklılığa ilişkin kaynağın belirlenmesi amacıyla Bonferonni düzeltmesi uygulanmış çoklu karşılaştırmalar testinden yararlanılmıştır. Yapılandırılmış günlüklerin analizlerinden elde edilen bulgulara göre; çözüm odaklı psikolojik danışma grubunun oturumlara ilişkin deneyimlerinden farkına varma, interneti sağlıklı kullanabilmek, interneti çok kullanma sebeplerim, internet kullanımında oto kontrolün artması, olumlu değişim gibi kategorilerin (temaların) sıklıkla tekrar ettiği tespit edilmiştir. Sonuç ve Öneriler: Çözüm odaklı grupla psikolojik danışmanın problemli internet kullanımı ölçeğinin genelinde ve internetin olumsuz sonuçları, sosyal fayda/sosyal rahatlık, aşırı kullanım alt boyutlarında etkili olduğu ve üç aylık izleme sonunda da kalıcılığını koruduğunu ortaya koymuştur. Grup rehberliğinin herhangi bir uygulama almayan kontrol grubuna göre problemli internet kullanımı ölçeğinin genelinde ve internetin olumsuz sonuçları, sosyal fayda/sosyal rahatlık, aşırı kullanım alt boyutlarında etkili olduğu ancak; çözüm odaklı grupla psikolojik danışmanın grup rehberliğine göre etkisinin daha fazla olduğu görülmüştür. Ayrıca çözüm odaklı grupla psikolojik danışma oturumları ile üniversite öğrencilerinin kendileri ile ilgili farkındalıklar elde ettikleri, interneti daha sağlıklı kullanarak internet kullanımlarına sınırlandırmalar koydukları ve yaşamlarında olumlu değişimler kaydettikleri sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmadan ulaşılan sonuçlar doğrultusunda araştırmacılara, psikolojik danışmanlara, eğitimcilere önerilerde bulunulmuştur
Purpose: In this study, the aim was to examine the effectiveness of solution oriented group counselling and group guidance programs to increase healthy internet
use of university students.
Method: This study is a semi-experimental study based on 3x3 (three groups:
experimental 1, experimental 2, control group; three measurements: pre-test, post-test,
follow-up test) model. The independent variables of the study are the implementations
of Solution Focused Group Counselling Program to Promote Healthy Internet Use and
Group Guidance Program to Promote Healthy Internet Use, and the dependent variable
is the level of problematic internet use of participants. Participants are students at Afyon
Kocatepe University Çay Vocational School in the spring term of 2018-2019 academic
years were randomly selected and placed into the study group. The groups in the study
consist of 13 students in each group and 39 students in total. The Problematic Internet
Usage Scale (PIUS) was administered before as pre-test and after the implementations
as post-test, and three months after the final implementation as follow-up test. In this
study, the opinions of students who participated in the solution-oriented group of
counseling sessions were taken through structured diaries via emails after each session
they attended. In the analysis of the data obtained from the pretest, posttest and follow up tests, ANOVA (Mixed ANOVA) analysis technique was employed for mixed
measurements to determine whether there is a significant difference between the
measurements and the groups. Structured diaries were subjected to content analysis.
Results: According to the findings of the research; the x time effect was
significant in terms of the negative consequences of the internet, the social
benefit/social comfort and the excessive usage subscales of the Problematic Internet
4
Usage Scale and the total scores of the entire scale (p <.05). This finding revealed that
the participants’ involvement in different experimental settings influences the pretest,
posttest and follow-up test scores at different levels. In order to identify the source of
this difference, Bonferonni correction applied and multiple comparisons test was used.
According to the findings obtained from the analysis of structured diaries, it has been
determined that the categories (themes) such as noticing the solution-oriented
psychological counseling group’s experiences from the sessions, being able to use the
internet in a healthy way, the reasons for using the internet a lot, increased auto control
in internet use, and positive change frequently.
Conclusion and Suggestions: The solution-oriented group counselling sessions
made positive contributions to the negative consequences of the internet, the social
benefit/social comfort and the excessive usage subscales of the problematic internet
usage scale and the total scores of the entire scale, and the positive effects maintained at
the end of the three months follow-up phase. The group guidance program was also
effective in the overall scale and the negative consequences of the internet, the social
benefit/social comfort and the excessive usage subscales of the problematic internet
usage scale when compared to the control group without any implementation; however,
the solution-oriented group counselling program had a greater impact than the group
guidance program. What is more, the university students increased their self-awareness,
put limitations to the internet use, began using the internet healthier, and made positive
changes in their lives by the help of the solution-oriented group counselling sessions. In
the light of the findings of the study, suggestions for future researchers, counsellors, and
educators were presented
http://hdl.handle.net/11684/2611
Üniversite Öğrencileri
Sağlıklı İnternet Kullanımı
Çözüm Odaklı Yaklaşım
Grupla Psikolojik Danışma
Grup Rehberliği
University Students
Healthy İnternet Usage
Solution Oriented Approach
Üniversite öğrencilerinin sağlıklı internet kullanımını arttırmaya yönelik çözüm odaklı grupla psikolojik danışma programı ile grup rehberliği programının etkililiğinin incelenmesi
oai:openaccess.ogu.edu.tr:11684/2632
2022-02-16T01:01:02Z
com_11684_109
com_11684_24
com_11684_2
col_11684_145
00925njm 22002777a 4500
dc
Çetin, Çağlar
author
2020
Bu araştırmanın amacı, üniversite hazırlık öğrencilerinin bilişsel esneklik
ve yabancı dil öğrenme motivasyonlarının yabancı dil kaygısını yordayıcı rolünün
incelenmesidir. Çalışmada yabancı dil kaygısı bağımlı değişken, bilişsel esneklik ve
yabancı dil öğrenme motivasyonu bağımsız değişkendir.
Yöntem: Bu araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama deseni
ve kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırma, 2018-2019 eğitim
öğretim yılı bahar döneminde Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Yabancı Diller
Bölümünde uygulanmıştır. Araştırmanın örneklemi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi
Yabancı Diller Bölümünde İngilizce hazırlık eğitimi almakta olan 99 kadın ve 215 erkek
toplam 314 hazırlık sınıfı öğrencilerinden oluşmaktadır. Araştırmanın ölçme araçları
olarak; Horwitz, Horwitz ve Cope (1986, s.128) tarafından geliştirilen, Aydın (1999,
s.136) tarafından Türk dili ve kültürüne uyarlanan Yabancı Dil Sınıf Kaygısı Ölçeği;
Dennis ve Wal (2010, s.245) tarafından geliştirilen, Gülüm ve Dağ (2012, s.221)
tarafından Türk dili ve kültürüne uyarlanan Bilişsel Esneklik Envanteri; Griffiths ve
Özgür (2013, s. 1109-1114) tarafından geliştirilen Yabancı Dil Öğrenme Motivasyon
Ölçeği ve kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Araştırmanın amacı doğrultusunda elde
edilen veriler t testi, varyans, korelasyon ve hiyerarşik regresyon istatistiği ile analiz
edilmiştir.
Bulgular: Üniversite hazırlık öğrencilerinin yabancı dil kaygısı, bilişsel esneklik
ve yabancı dil öğrenme motivasyonlarının cinsiyet ve üniversite sınav puan türüne göre
farklılaşıp farklılaşmadığını saptayabilmek için bağımsız örneklem t testi uygulanmıştır.
Yabancı dil kaygısı ve yabancı dil öğrenme motivasyon düzeylerinin kadın öğrenciler
lehine anlamlı biçimde daha yüksek olduğu sonucuna ulaşılmış, bilişsel esneklik
2
düzeyinde iki cinsiyet arasında anlamlı bir farklılık saptanmamıştır. Üniversite sınav puan
türü incelendiğinde, eşit ağırlık ve sayısal puan türlerinden sınava giren öğrenciler
arasında yabancı dil kaygısı ve bilişsel esneklik düzeylerinde anlamlı bir farklılık
saptanmamış, yabancı dil öğrenme motivasyonu ile ilgili olarak eşit ağırlık puan türünden
sınava giren öğrencilerin motivasyon düzeylerinin sayısal puan türünden sınava giren
öğrencilerden daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. İngilizce hazırlık eğitimi almakta olan
öğrencilerin yabancı dil kaygısı, bilişsel esneklik ve yabancı dil öğrenme
motivasyonlarının yabancı dil seviyelerine göre farklılaşıp farklılaşmadığını
saptayabilmek için tek yönlü varyans analizi (ANOVA) uygulanmıştır. Analiz
sonuçlarına göre, öğrencilerin yabancı dil kaygısı, bilişsel esneklik ve yabancı dil
öğrenme motivasyonları yabancı dil seviyelerine göre farklılık göstermemiştir.
Araştırmada üniversite hazırlık sınıfı öğrencilerinin bilişsel esneklik ve yabancı
dil öğrenme motivasyonunun yabancı dil kaygısını anlamlı bir biçimde yordayıp
yordamadığını belirlemeden önce yabancı dil kaygısı ile bilişsel esneklik ve yabancı dil
öğrenme motivasyonları arasındaki ilişkiyi saptayabilmek için korelasyon analizi
uygulanmıştır. Analiz sonuçlarına göre, yabancı dil kaygısı ile bilişsel esneklik arasında
negatif yönlü, benzer şekilde yabancı dil kaygısı ile yabancı dil öğrenme motivasyonu
arasında da negatif yönlü anlamlı ilişki belirlenirken, bilişsel esneklik ile yabancı dil
öğrenme motivasyonu arasında pozitif yönlü anlamlı ilişki belirlenmiştir. Bilişsel
esneklik ve yabancı dil öğrenme motivasyonunun yabancı dil kaygısını anlamlı bir
biçimde yordayıp yordamadığını belirlemek amacıyla yapılan hiyerarşik regresyon
analizi sonucunda bilişsel esnekliğin yabancı dil kaygısının %18’ini negatif yönde
anlamlı biçimde yordadığı, yabancı dil öğrenme motivasyonunun ise yabancı dil
kaygısını anlamlı biçimde yordamadığı sonuçlarına ulaşılmıştır.
Sonuç ve Öneriler: Bu araştırmada üniversite hazırlık öğrencilerinin bilişsel
esneklik ve yabancı dil öğrenme motivasyonlarının yabancı dil kaygısını yordayıcı rolü
ortaya konulmuştur. Bu doğrultuda yabancı dil kaygısı ile bilişsel esneklik ve yabancı dil
öğrenme motivasyonu arasındaki negatif ilişkiye bakıldığında bilişsel esneklik ve yabancı
dil öğrenme motivasyonunun arttırılması halinde yabancı dil kaygısının önemli ölçüde
azalabileceği söylenebilir. Bilişsel esnekliği yüksek olan yabancı dil öğrencilerinin kaygı
sorununu kontrol altına alma ve alternatif çözümler üretmede daha yetkin olacağı
düşünülebilir. Kaygı ile ilgili sorunlarını halledebilmiş öğrencilerin yabancı dil
öğrenmeye yönelik motivasyon düzeylerinin de önemli ölçüde artacağı söylenebilir. Bu
3
konuda eğitimciler ve psikolojik danışmanlara önemli görevler düşmektedir. Eğitimciler
yabancı dil sınıf ortamlarını ve öğretim yöntemlerini kaygıyı azaltacak ve motivasyonunu
artıracak şekilde düzenleyebilirler. Öğrencilerin yabancı dil kaygılarını azaltmaya,
bilişsel esneklik ve yabancı dil öğrenme motivasyonlarını artırmaya yönelik olarak da
üniversitelerde görevli psikolojik danışmanların öğrencilere bu konularla ilgili
farkındalıklarını arttıracak seminerler düzenlemeleri; kaygıyla ilgili olası çözümleri
sunmaya, bilişsel esneklik ve yabancı dil öğrenme motivasyonunu artırmaya yönelik
bireysel ve grupla psikolojik danışma ya da rehberlik faaliyetleri planlamaları önerilebilir
The aim of this research is to examine the role of cognitive flexibility
and foreign language learning motivation levels of university preparatory school students
in predicting foreign language anxiety. While foreign language anxiety is dependent
variable, cognitive flexibility and foreign language learning motivation are independent
variables of the study.
Method: In this research, the relational survey design, one of the quantitative
research methods, was used along with convenient sampling method. The research was
conducted in the Foreign Languages Department of Eskişehir Osmangazi University in
the spring term of 2018-2019 academic year. The sample of the study consisted of 314
preparatory class students (99 female and 215 male) who are studying English at Eskişehir
Osmangazi University Foreign Languages Department. As measurement instruments of
the research; Foreign Language Class Anxiety Scale which was developed by Horwitz,
Horwitz and Cope (1986, p.128) and adapted to Turkish language and culture by Aydın
(1999, p.136); Cognitive Flexibility Inventory which was developed by Dennis and Wal
(2010, p.245) and adapted to Turkish language and culture by Gülüm and Dağ (2012,
p.221); Foreign Language Learning Motivation Scale which was developed by Griffiths
and Özgür (2013, pp. 1109-1114) and personal information form were used. The data
obtained for the purpose of the study were analyzed with t test, variance, correlation and
regression statistics.
Results: Independent sample t test was used to determine whether these variables
differ according to gender and university exam score type. It was concluded that foreign
language class anxiety and foreign language learning motivation levels were significantly
5
higher in favor of female students, and no significant difference was found between the
two genders in the level of cognitive flexibility. When the university exam score type was
examined, no significant difference was observed in the levels of foreign language class
anxiety and cognitive flexibility among the students who took the exam from the Turkish Math and Science-Math score types. However, it was found that the level of foreign
language learning motivation of the students who took the university exam from the
Turkish-Math score type was higher. One-way analysis of variance (ANOVA) was used
to determine whether foreign language anxiety, cognitive flexibility and foreign language
learning motivation differed according to foreign language proficiency levels. According
to the results of the analysis, foreign language anxiety, cognitive flexibility and foreign
language learning motivation did not differ according to foreign language proficiency
levels.
Before determining whether cognitive flexibility and foreign language learning
motivation significantly predicted foreign language anxiety, correlation analysis was used
to determine the relationship among foreign language anxiety, cognitive flexibility and
foreign language learning motivation of students who are studying at prep classes at
universities. According to the results of the analysis, a significant negative relationship
was found between foreign language anxiety and cognitive flexibility. Similarly, a
significant negative correlation was found between foreign language anxiety and foreign
language learning motivation. On the other hand, a positive significant relationship was
found between cognitive flexibility and foreign language learning motivation. As a result
of the regression analysis conducted to determine whether cognitive flexibility and
foreign language learning motivation significantly predicted foreign language anxiety, it
was revealed that cognitive flexibility predicted 18% of foreign language anxiety
negatively and foreign language learning motivation did not significantly predict foreign
language anxiety.
Conclusion and Suggestions: In this study, the predictive role of cognitive
flexibility and foreign language learning motivation of university preparatory school
students on foreign language anxiety was revealed. In this context, when the negative
relationship between foreign language anxiety and cognitive flexibility and foreign
language learning motivation is examined, it can be said that foreign language anxiety
may decrease significantly if cognitive flexibility and foreign language learning
motivation are increased. It can be thought that foreign language students with high
6
cognitive flexibility will be more competent in controlling anxiety problems and
producing alternative solutions. It can be said that the motivation levels of the students
who have solved the problems related to anxiety will increase significantly. Educators
and psychological counselors have important duties in this regard. Educators can arrange
their foreign language classroom environments and teaching methods to reduce anxiety
and increase motivation. In order to reduce students' foreign language anxiety and
increase their cognitive flexibility and motivation to learn a foreign language,
psychological counselors working in universities can organize seminars to increase
students' awareness on these issues; plan individual and group counseling or guidance
activities to provide possible solutions to anxiety and to increase cognitive flexibility and
motivation to learn a foreign language
http://hdl.handle.net/11684/2632
Yabancı Dil Kaygısı
Bilişsel Esneklik
Yabancı Dil Öğrenme Motivasyonu
Üniversite
Hazırlık Sınıfı
Foreign Language Anxiety
Cognitive Flexibility
Foreign Language Learning Motivation
Üniversite hazırlık öğrencilerinin bilişsel esneklik ve yabancı dil öğrenme motivasyonlarının yabancı dil kaygısını yordayıcı rolünün incelenmesi
oai:openaccess.ogu.edu.tr:11684/2714
2022-02-19T01:00:31Z
com_11684_109
com_11684_24
com_11684_2
col_11684_145
00925njm 22002777a 4500
dc
Altınsoy, Fatma
author
2020
Bu tezin temel amacı; travma olgusunu deneyimlemiş bireylerde psikolo jik dayanıklılıkla travma sonrası büyüme arasındaki ilişki bağlamında, problem odaklı
başa çıkma ve mutluluğu artırma stratejilerinin aracılık rolünü incelemektir.
Yöntem: Bu araştırma, nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel desende yürütül müştür. Tezde, ilgili değişkenlerin travma sonrası büyümeye olan etkilerinin gösterildiği
yapısal eşitlik modeli geliştirilmiş ve test edilmiştir. Buna göre araştırmanın içsel gizil
değişkenleri travma sonrası büyüme, problem odaklı başa çıkma ve mutluluğu artırma
stratejileri; dışsal gizil değişkeni ise psikolojik dayanıklılık olmuştur. Çalışmaya, belirle nen ölçütler kapsamında lisans eğitimine devam eden 1069 birey katılmıştır. Bu tezde
veriler Kişisel Bilgi Formu, Travmatik Yaşantıları Tarama Formu (büyük T), Problem
Odaklı Başa Çıkma Ölçeği, Travma Sonrası Büyüme Ölçeği, Psikolojik Dayanıklılık Öl çeği ve Yetişkinler için Mutluluğu Artırma Stratejileri Ölçeği kullanılarak toplanmıştır.
Tezde, aracılık etkilerinin analizinde Ki-kare farklılık testlerine dayanan iç-içe geçmiş
modeller stratejisi kullanılmıştır. Ayrıca aracı etkilerin anlamlılığının değerlendirilmesi
için Bootstrapping tekniğinden yararlanılmıştır.
Bulgular: Test edilen model sonuçlarına göre; travmatik deneyimi olan birey lerde, psikolojik dayanıklılık ve travma sonrası büyüme arasındaki ilişkiye, mutluluğu
artırma stratejileri ve problem odaklı başa çıkmanın pozitif yönde kısmi aracılık ettiği
tespit edilmiş, mutluluğu artırma stratejileri ile travma sonrası büyüme arasındaki ilişkide
problem odaklı başa çıkmanın tam aracılık etkisi olduğu bulunmuştur. Psikolojik daya nıklılık ile problem odaklı başa çıkma arasındaki ilişkide mutluluğu artırma stratejilerinin
kısmi aracılık etkisi olduğu gözlenmiştir. Travma sonrası büyümenin en önemli belirle yicilerinden birinin psikolojik dayanıklılık kişilik özelliği olduğu bulunmuştur. Buna
göre, travmatik deneyimi olan bireylerde psikolojik dayanıklılık düzeyi artıkça travma
sonrası büyüme düzeyinin de artacağı ifade edilebilir.
2
Sonuç ve Öneriler: Bu tezde, travmatik deneyimi olan bireylerde travma sonrası
büyümeye katkı sağlayan önemli bir değişkenin psikolojik dayanıklılık olduğu sonucuna
ulaşılmıştır. Bu ilişkide mutluluğu artırma stratejileri ve problem odaklı başa çıkmanın
aracılık etkisi görülmektedir. Test edilen model, dayanaklarından biri olan Dönüşümsel
Stres ve Stresle Başa Çıkma Kuramı çerçevesi etrafında değerlendirildiğinde psikolojik
dayanıklılık, mutluluğu artırma stratejileri, problem odaklı başa çıkma ve travma sonrası
büyümenin etkileşim temelli bir sürecin ögeleri olduğu; bu süreçte mutluluğu artırma
stratejileri ve problem odaklı başa çıkmanın aracılık rolü üstlendikleri gözlenmiştir. Buna
göre çalışmadan elde edilen bulgunun Dönüşümsel Stres ve Stresle Başa Çıkma Ku ramı’nda ele alınan yapıyı desteklediği söylenebilir. Bu çalışmada elde edilen sonuçlar
doğrultusunda uygulayıcı ve araştırmacılar için bazı öneriler getirilebilir. Travmatik de neyimler karşında bireyleri güçlendirmek ve sancılı durumlardan daha güçlü çıkabilme leri maksadıyla bireylerde psikolojik dayanıklılık, problem odaklı başa çıkma ve mutlu luğu artırma stratejilerini içeren beceri kümelerini geliştirmeye yönelik psikoeğitim veri lebilir. Psikolojik dayanıklılığı oluşturan ve bireyi dayanıklı yapan değişkenleri ele alan
çalışmalar yapılabilir. Aynı zamanda bu çalışmada ele alınan bireysel faktörlerin yanında
diğer bireysel faktörler ve sosyal destek, mikro ve makro çevrenin bu süreçte etkilerini
incelemeye yönelen araştırmalar değerlendirilerek travma sonrası büyüme kavramı de taylandırılabilir
The ultimate goal of this research is to explore the mediating effect of
problem-focused coping and happiness-enhancing strategies on the link between psycho logical hardiness and posttraumatic growth in individuals with traumatic experiences.
Method: This study was following applying following the correlational research
design, as one of a quantitative method. As part of this thesis, a structural equation model
was formed and tested, whereby the effects of the selected variables on posttraumatic
growth were demonstrated. Accordingly, the endogenous latent variable of the study were
posttraumatic growth, problem-focused coping and happiness-enhancing strategies; and
the exogenous variables was psychological hardness. 1069 undergraduate students, who
were selected according to the criteria determined, participated in the study. The Personal
Information Form, the Traumatic Life Events Questionnaire (big T), the Problem-Fo cused Coping Scale, the Posttraumatic Growth Scale, the Psychological Hardness Scale,
and the Happiness Increasing Strategies for Adults Scale were used as data collection
tools. In the analysis of the mediating effects, the nested models strategy based on Chi square difference tests was employed. Further, the Bootstrapping technique was used to
evaluate the significance of these mediating effects.
Results: The findings revealed that the link between psychological hardiness and
posttraumatic growth was partially and positively mediated by happiness increasing strat egies and problem-focused coping in individuals with traumatic experiences. Moreover,
the full mediating effect of problem-focused coping existed in the association between
happiness increasing strategies and posttraumatic growth. Mediational analyses further
revealed that the link between psychological hardiness and problem-focused coping was
partially mediated by happiness increasing strategies. One of the most significant predic tors of posttraumatic growth was psychological hardiness personality trait. In this regard,
4
it can be stated that as the level of psychological hardiness increases, the level of post traumatic growth also increases in individuals with traumatic experiences.
Conclusion and Suggestions: In this thesis, it was concluded that psychological
hardness is an important variable contributing to posttraumatic growth in individuals with
traumatic experience. The strategies to increase happiness and problem-focused coping
are observed to mediate this relationship. When the tested model is evaluated according
to the principles of The Transactional Model of Stress and Coping Theory, it was ob served that psychological hardness, strategies to increase happiness, problem-focused
coping and post-traumatic growth are the elements of an interaction-based process, which
is mediated by the strategies to increase happiness and problem-focused coping. Thus, it
can be said that this finding is supported by the structure explained in The Transactional
Model of Stress and Coping Theory. Based on the findings of this study, some suggestions
can be made for practitioners and researchers. In order to empower individuals in the
face of challenging life events and to help them become stronger in the face of painful
events, appropriate psychoeducation trainings can be provided to develop their skill sets
including psychological hardness, problem-focused coping and happiness-enhancement
strategies. Future studies could focus on the variables that constitute psychological har diness and make the individual resilient. Furthermore, in addition to the individual factors
discussed in this study, future research examining the effects of social support, and the
micro and macro environments involved in this process can be considered and the concept
of posttraumatic growth can thus be analyzed in further detail
http://hdl.handle.net/11684/2714
Travma Sonrası Büyüme
Psikolojik Dayanıklılık
Mutluluğu Artırma Stratejileri
Problem Odaklı Başa Çıkma
Posttraumatic Growth
Psychological Hardness
Strategies To İn Crease Happiness
Problem-Focused Copin
Travmatik deneyimi olan bireyler için bir travma sonrası büyüme modeli
oai:openaccess.ogu.edu.tr:11684/2718
2022-02-19T01:00:29Z
com_11684_109
com_11684_24
com_11684_2
col_11684_145
00925njm 22002777a 4500
dc
Körük, Serdar
author
2020
Bu araştırmanın amacı evlilikteki çift uyumunun açıklanmasında, ilgili
alan yazın çerçevesinde rol oynadıkları düşünülen erken dönem uyum bozucu şema
alanlarının ve aile işlevlerinin yordayıcılığının belirlenmesidir. Bu amaç doğrultusunda,
ilk aşamada, evlilikteki çift uyumunun ölçülebilmesi amacıyla, Türk kültürüne özgü
Yakın İlişkilerde Algılanan Uyum Ölçeğinin geliştirilmesi, geçerlik ve güvenirliğinin
sağlanması hedeflenmiştir. Araştırmanın ikinci aşamasında ise kuramsal bilgiler ve ilgili
araştırmalar temel alınarak hazırlanan hipotez modelin yapısal eşitlik analizlerinden
yapısal regresyon analizi ile test edilmesi hedeflenmiştir.
Yöntem: Nicel araştırma olarak yürütülen bu araştırmada, nicel araştırma
desenlerinden nedensel desen kullanılmıştır. Araştırmanın bağımlı değişkeni evlilikteki
çift uyumu, bağımsız değişkenleri uyum bozucu şema alanları, aracı değişkeni aile
işlevleri ve moderatör değişkenleri ise cinsiyet, çocuk sahibi olup olmama durumu ve
evlilik süresidir. Araştırmanın çalışma grubu 201 evli bireyden oluşmaktadır. Bu 201
evli bireyden 154’ü karı-koca olarak (77 evli çift) araştırmaya katılmıştır. Geriye kalan
47 evli birey ise eşleri dâhil olmadan çalışmaya katılmışlardır. Katılımcıların
demografik bilgilerinin ölçülmesinde araştırmacı tarafından oluşturulan Kişisel Bilgi
Formu, evlilikteki çift uyumunun ölçülmesinde bu araştırma kapsamında araştırmacı
tarafından geliştirilen Yakın İlişkilerde Algılanan Uyum Ölçeği, erken dönem uyum
bozucu şemaların ölçülmesinde Young Şema Ölçeği Kısa Form-3 ve aile işlevlerinin
ölçülmesinde Aile Değerlendirme Ölçeği kullanılmıştır.
Bulgular: Test edilen yapısal modelin uyum indeksleri incelendiğinde dört
indeksin iyi uyum gösterdiği, dört indeksin ise kabul edilebilir düzeyde uyum gösterdiği
görülmüştür. Uyum bozucu şema alanlarından yüksek standartların ve kopukluğun
evlilikteki çift uyumunu anlamlı düzeyde yordadığı belirlenmiştir. Aile işlevleri ise
2
evlilikteki çift uyumunu olumsuz yönde ve anlamlı düzeyde yordamıştır. Aile
işlevlerindeki artışın (sağlıksızlığın yükselmesi) evlilikteki çift uyumunu azalttığı ortaya
konulmuştur. Aile işlevlerinin sadece kopukluk uyum bozucu şema alanının evlilikteki
çift uyumuna olan yordayıcılığında kısmi aracılık rolü üstlendiği belirlenmiştir.
Sonuç ve Öneriler: Bu çalışmadan elde edilen bulgular evlilikteki çift
uyumunun, erken dönem yaşantılar sonucunda edinilen uyum bozucu şemaların
olumsuz etkilerinden korunmasında ve geliştirilmesinde aile işlevselliğinin önemini
göstermiştir. Bu bağlamda aile ve çift terapisi/danışmanlığı yürüten psikolojik
danışmanlar, terapi/psikolojik danışma süreçlerinde, problem çözebilme, etkili iletişim
kurabilme, aile sistemindeki rol dağılımını sağlıklı bir şekilde yapabilme, duygu alış
verişini yeterli düzeyde sağlayabilme ve aile normlarını-kurallarını belirleyebilme gibi
sistemik-yapısal aile kuramlarına ilişkin işlevsel öğeleri çalışabilirler. Bunların
çalışılmasının ve geliştirilmesinin, bireylerin köken ailelerinden kendi kurduklara aileye
olumsuz aktarım yapmalarını engelleyebileceği ve uyum bozucu şemalarının
tetiklenmelerini önleyebileceği ileri sürülebilir
The purpose of this study is to determine the predictivity of early
maladaptive schema domains and family functions which are considered to play a role
in explaining the dyadic marital adjustment in the context of the relevant literature. In
line with this purpose, in the first stage, in order to measure dyadic marital adjustment,
it was aimed to develop the Perceived Adjustment Scale in Close Relationships specific
to Turkish culture, and to ensure its validity and reliability. In the second stage of the
research, it was aimed to test the hypothetical model, which was prepared on the basis
of theory and related research, with structural regression analysis.
Method: In this research, which was carried out as a quantitative research, a
causal research design was used. While the dependent variable of the research is dyadic
marital adjustment, the independent variables are early maladaptive schema domains,
the mediator variable is family functions and the moderator variables are gender,
whether couples have children and the duration of marriage. The study group of the
research consists of 201 married individuals. One hundred fifty four of these
participated in the study as husband and wife (77 married couples). The remaining 47
participated in the study without their spouses. The Demographics Form prepared by the
researcher was used for measuring the demographics of the participants, The Perceived
Adjustment Scale in Close Relationships developed by the researcher was used for
measuring the dyadic marital adjustment, The Young Schema Questionnaire Short
Form-3 was used for measuring the early maladaptive schema domains, and The Family
Assessment Device for measuring the family functions.
Results: When the fit indices of the tested structural model were examined, it
was seen that four indices fit well, while four indices were acceptable. It was
determined that unrelenting standards and disconnection schema domains significantly
4
predicted the dyadic marital adjustment. Family functions, on the other hand, predicted
dyadic adjustment negatively and significantly. It has been demonstrated that the
increase in family functioning (increase of unhealthyness) decreases dyadic marital
adjustment. It has been determined that family functions play a partial mediating role
only in the predictivity of the disconnection schema domain on dyadic marital
adjustment.
Conclusion and Suggestions: The findings of this study demonstrated the
importance of family functionality in protecting and developing dyadic marital
adjustment from the negative effects of early maladaptive schemas acquired as a result
of early negative experiences. In this context, psychological counselors who conduct
family and couple therapy/psychological counseling, can use functional elements of
systemic-structural family theories such as problem solving, effective communication,
healthy role distribution in the family system, emotional involvement and family norms rules. It can be argued that the study and development of these elements may prevent
individuals from transferring negativity from their origin family to their own family and
prevent triggering maladaptive schemas
http://hdl.handle.net/11684/2718
Evlilik Uyumu
Uyum Bozucu Şemalar
Aile İşlevleri
Dyadic Marital Adjustment
Early Maladaptive Schemas
Family Functions
Evlilikte çift uyumunun erken dönem uyum bozucu şemalar ve aile işlevleri bağlamında incelenmesi: bir yapısal model çalışması
oai:openaccess.ogu.edu.tr:11684/2731
2022-02-22T01:00:22Z
com_11684_109
com_11684_24
com_11684_2
col_11684_145
00925njm 22002777a 4500
dc
Çakli, Kadriye
author
2020
Bu araştırmanın amacı, meslek lisesi 10. Sınıf öğrencilerinin alan seçiminin
nedenleri, bazı değişkenlerle ilişkisi, kariyer karar verme güçlükleri (hazırlık eksikliği, bilgi
eksikliği, tutarsız bilginin); algılanan kariyer engellerinin [cinsiyet ayrımcılığı, mesleğin geleceği
ve iş piyasası kısıtlamaları, mesleğin eğitiminin ve çalışma koşullarının zorluğu, yetenek ve ilgi
azlığı ile ilgili engeller, sınava güdülenme yetersizliği (motivasyon eksikliği ve yetersiz
hazırlanma), taşınma, kişisel problemler (sorumluluklar), aile ve çevre etkisini (sosyal engeller)]
yordayıcı rolünü incelemektir.
Yöntem: Bu araştırmada ilişkisel desen kullanılmıştır. Araştırmanın evreni 2018-2019
eğitim öğretim yılında Türkiye Cumhuriyeti’nin (T.C.) Eskişehir İl’inde ve Kuzey Kıbrıs Türk
Cumhuriyeti’nin (K.K.T.C.) Lefkoşa İlçe ’sindeki Meslek Lisesi 10. Sınıfta öğrenim gören
öğrencilerden oluşmaktadır. Eskişehir’de araştırma kapsamında 4 okuldan 318, Lefkoşa’da ise 3
okuldan 320 öğrenciden araştırma verileri toplanmıştır. Araştırmaya 253 kız, 385 erkek ve toplam
638 öğrenci katılmıştır. Verilerin toplanmasında Kişisel Bilgi Formu, Kariyer Kararı Verme
Güçlükleri Ölçeği ve Algılanan Kariyer Engelleri Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma için toplanan
veriler “Sosyal Bilimler İçin İstatistik Programı (Statistical Package for the Social Sciences 25)”
kullanılmıştır.
Bulgular: Araştırma sonucunda elde edilen bulgular yedi başlıkta sıralanmıştır. Birinci
bulguda Meslek Lisesi 10. Sınıf öğrencilerinin seçtikleri alanlara karar verme nedenlerinin en
yüksek üç tanesi sırası ile Eskişehir için puanının yetersiz olması, ilgi alanı ve alana uygun
olduğunu düşünmesi, Lefkoşa için ise bu sıra; alanı sevmesi, ilgi alanı ve aile desteği şeklindedir.
İkinci bulguda öğrencilerin en yüksek ortalamaya sırasıyla kariyer karar verme güçlükleri olan
2
hazırlık eksikliği, bilgi eksikliği ve tutarsız bilgi değişkenlerinin sahip oldukları görülmektedir.
Üçüncü olarak 40-60 arası not ortalamasına sahip öğrencilerin bilgi eksikliğinin, 60-80 arası not
ortalamasına sahip öğrencilerden anlamlı bir şekilde yüksek olduğu görülmüştür. Hazırlık eksiliği
ile not ortalaması arasında ise herhangi bir farklılık görülmemiştir. Dördüncü bulguda çocuk
gelişimi ve eğitimi alanında okuyan öğrencilerin bilgi eksikliği grafik tasarım ve fotoğrafçılık, büro
yönetimi ve motorlu araç teknolojisinde okuyan öğrencilere göre anlamlı derecede düşük olarak
bulunmuştur. Benzer şekilde çocuk gelişimi ve eğitimi alanında okuyan öğrencilerin tutarsız
bilgileri grafik tasarım ve fotoğrafçılık, muhasebe finansman-pazarlama ve motorlu araç
teknolojisinde okuyan öğrencilere göre anlamlı şekilde düşük bulunmuştur. Hazırlık eksikliğinde
ise alanlara göre anlamlı bir farklılık görülmemiştir. Beşinci bulgu olarak hazırlık eksikliğini;
mesleğin eğitimi ve çalışma koşullarının zorluğu, sınava güdülenme yetersizliği, aile ve çevre
etkisi, liseyi Lefkoşa’da okuma ve kadın olma değişkenlerini pozitif yönde yordamakta ve %14'ünü
açıkladığı görülmektedir. Altıncı bulgu olarak bilgi eksikliğini; mesleğin eğitimi ve çalışma
koşullarının zorluğu, mesleğin geleceği ve iş piyasası kısıtlamaları, sınava güdülenme yetersizliği,
aile ve çevre etkisi ve son olarak yetenek ve ilgi azlığı değişkenlerinin pozitif yönde yordamakta
ve %31'ini açıkladığı görülmektedir. Son olarak da kariyer karar verme güçlüklerinden tutarsız
bilgiyi; mesleğin eğitimi ve çalışma koşulları zorluğu, mesleğin geleceği ve iş piyasası
kısıtlamaları, sınava güdülenme yetersizliği, aile ve çevre etkisi, yetenek ve ilgi azlığı ve son olarak
liseyi Lefkoşa’da okuma değişkenlerinin pozitif yönde yordamakta ve %37 'sini açıkladığı
görülmektedir.
Sonuç ve Öneriler: Yapılan bu araştırmanın bulguları doğrultusunda meslek lisesi
öğrencilerinin alan seçimi süreçlerini farklı şehirlerde, okullarda ve alanlarda yeni araştırmaların
yapılmasının uygun olacağı sonucuna varılmıştır. Ayrıca öğrencilerin alanlara yönelik bilgi
eksikliklerini azaltmak için alan tanıtımı, ailelere bilgilendirici seminerler verilmesi ve okul
psikolojik danışmanları ile öğretmenlerin eşgüdüm içinde çalışmasının gerekliliği bulguların
beraberinde getirdiği sonuçlardandır
The purpose of this research is to observe the reason that affects field preferences
of 10th grade students, its relation with some variables, difficulties in career planning (lack of
readiness or lack of information, inconsistent knowledge); predictor to role of perceived career
barriers (gender discrimination, future of the profession and labour market constraints, difficulties
in education of profession and labour conditions, obstacles regarding lack of talent and interest,
lack of motivation for the exam (lack of motivation and insufficient preparation), moving out,
personal problems (responsibilities), family and environmental effects (social constraints)].
Method: In this research relational pattern was utilized. Population of this research is
consisted of 10th Grade Students who were studied in Eskisehir, Turkey and Lefkosa in Turkish
Republic of Northern Cyprus during 2018-2019 academic year. Research data was gathered from
318 attendants from 4 schools in Eskişehir and 320 from 3 schools in Lefkosa. In this research,
there were 253 girls and 385 boys, so 638 students in total. In data collection process Personal
Information Form, Difficulties on Career Decision Making Scale and Perceived Career Barriers
Scale were utilized. Statistical Package for the Social Sciences 25 was made used of in gathering
of research data.
Findings: In result of the research, findings were observed separately under seven titles.
In the first, the top three reasons behind 10th Grade Vocational School Students decide their fields
of study are respectively low grades to study in Eskisehir, point of interest and thinking they are fit
to that chosen field; whereas for Lefkosa these reasons differ as,students like the chosen area, point
of interest and encouragement of the family. Regarding the second finding concerning reasons for
difficulties students with higher averages experience, reasons respectively observed as lack of
4
preparation and knowledge and instable knowledge factors. In the third finding, it was observed
that lack of knowledge of students with averages between 40-60 is significantly higher than
students with 60-80 averages. However, there is no difference observed between lack of
preparation and point average. Depending on the fourth finding, lack of knowledge of students
studying Child Development and Education is noticeably lower than students who are studying
Graphic Design and Photography, Office Management and Motor Vehicle Technology. In a similar
way, the instable knowledge of students from Child Development and Education Department is
perceptibly lower than students from Graphic Design and Photography, Accounting, Finance Marketing and Motor Vehicle Technology. Regarding lack of preparation, there is no a significant
difference observed depending on different fields. As to finding five, variables in lack of
preparation such as education on profession and difficult work conditions, poor motivation for
exam, family and environmental impacts,studying in Lefkosa for High-School and being a woman
were predicted as positive and explain %14 part of the matter. Depending on the sixth finding,
variables in the lack of knowledge such as education on profession and difficult work conditions,
future of the profession and labour market constraints, lack of exam motivation, family and
environmental impacts, and finally poor point of interest and studying High-School in Lefkosa are
predicted as positive; and explain %31 of the matter. As to final finding, insufficient knowledge to
decide on career, education on profession and difficult work conditions, future of the profession
and labour market constraints, lack of exam motivation, family and environmental impacts, lack of
talent and interest and finally, High-School education in Lefkosa were predicted as positive and
explain %37 of the matter.
Conclusion and Suggestions: In regard to research findings it was concluded that it is
appropriate to conduct more new research in new schools of different cities and different fields
towards field preferences of vocational school students. Moreover, academic field representations,
informative seminars towards families and coordination of teachers with psychological counsellors
were proved to be necessary to eliminate lack of field knowledge of students
http://hdl.handle.net/11684/2731
Meslek Lisesi
Alan Seçim
Kariyer Engelleri
Kariyer Kararı Verme Güçlükleri
Vocational School
Career Choice
Career Barriers
Career Decision Making Difficulties
Meslek lisesi 10. sınıf öğrencilerinin alan seçiminin kariyer karar verme güçlükleri ve algılanan kariyer engelleri açısından incelenmesi (Eskişehir ve Lefkoşa örneği)
oai:openaccess.ogu.edu.tr:11684/2828
2022-03-01T01:00:32Z
com_11684_109
com_11684_24
com_11684_2
col_11684_145
00925njm 22002777a 4500
dc
Kara, Ahmet
author
2020
Bu araştırmanın temel amacı; psikolojik danışmanların kariyer
uyumluluklarını, kariyer arzularını ve psikolojik danışmanlar için mesleki kimlik
deneyim alanlarında kullanılan becerileri ele alan bir yapısal eşitlik modeli önerip ve bu
modeli test etmektir.
Yöntem: Bu araştırma, nedensel desen olarak tasarlanmıştır. Araştırmaya 231
gönüllü psikolojik danışman katılmıştır. Araştırmada veriler, “kariyer uyumluluğu ölçeği,
kariyer arzusu ölçeği, iletişim becerileri ölçeği ve psikolojik danışmanlarının danışman
yeterliliklerine ilişkin algıları ölçeği” ile toplanmıştır. Veri analizinde ise yapısal eşitlik
modellemesi kullanılmıştır.
Bulgular: Araştırma bulgularına göre kariyer arzusu, kariyer uyumluluğunu
istatiksel olarak pozitif ve anlamlı bir şekilde yordamaktadır. Aynı zamanda psikolojik
danışmanlar için mesleki kimlik deneyim alanlarında kullanılan beceriler (iletişim
becerileri ve yeterliliğe ilişkin beceriler), kariyer arzusunu pozitif yönde ve anlamlı bir
şekilde yordadığı tespit edilmiştir. Son olarak kariyer uyumluluk ile psikolojik
danışmanlar için mesleki kimlik deneyim alanlarında kullanılan beceriler (iletişim
becerileri ve yeterliliğe ilişkin beceriler) arasındaki ilişkide, kariyer arzusunun tam aracı
etkisinin olduğu ortaya konmuştur.
Sonuç ve Öneriler: Bu araştırmanın sonucunda psikolojik danışmanlar için bir
kariyer uyumluluk modeline ulaşılmıştır. Psikolojik danışmanların kariyer
uyumluluklarını arttırmak için hazırlanacak deneysel programlarda bu araştırmada ele
alınan modelin boyutlarına yer verilebilir
The main aim of this research is; to propose and test a model of
structural equality that examines career adaptability of psychological counselors, career
calling and skills used in the fields of vocational identity experience for psychological
counselors.
Method: This research was designed as a causal pattern. 231 volunteer
psychological counselors participated in the study. The data were collected by “career
adaptability scale, career calling scale, communication skills scale and perceived self efficacy in counseling competencies scale”. Structural equation modeling was used for
data analysis.
Results: According to the research findings, career calling predicts career
adaptability in a statistically positive and meaningful way. At the same time, it was found
that the skills used in the fields of vocational identity experience (communication skills
and competence perception) for psychological counselors positively and significantly
predicted career calling. Finally, the relationship between career adaptability and skills
used in the fields of vocational identity experience for psychological counselors
(communication skills and competence perception) has been shown to have a full
mediating effect of career calling.
Conclusion and Suggestions: As a result of this research, a career adaptability
model for psychological counselors was reached. Experimental programs that will be
prepared to increase career adaptability of psychological counselors can include
dimensions of the model discussed in this research
http://hdl.handle.net/11684/2828
Kariyer Uyumluluk
Kariyer Arzusu
Mesleki Kimlik Deneyim Alanları
Psikolojik Danışmanlar
Career Adaptability
Career Calling
Fields Of Vocational İdentity Experience
Psychological Counselors
Psikolojik danışmanlar için bir kariyer uyumluluk modeli
oai:openaccess.ogu.edu.tr:11684/2822
2022-03-01T01:00:36Z
com_11684_109
com_11684_24
com_11684_2
col_11684_145
00925njm 22002777a 4500
dc
Çaykuş, Emir Tufan
author
2020
Bu araştırmanın temel amacı ilişki istikrarları (ilişki doyumu, seçeneklerin
niteliğini değerlendirme, ilişki yatırımı, bağlılık) ile romantik ilişki yaşayan bireylerin
ilişkisel alçakgönüllülükleri (genel alçakgönüllülük, üstünlük, öz farkındalık), ilişkilerde
güç algıları, romantik ilişki obsesif ve kompulsif belirtileri arasındaki ilişkilerin yapısal
eşitlik modeli kullanılarak test edilmesidir. Bu araştırmanın diğer amacı ise İlişkisel
Alçakgönüllülük Ölçeğini Türkçeye uyarlayarak ölçeğin psikometrik özelliklerini
incelemektir.
Yöntem: Bu araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın
birinci aşamasında 248 romantik ilişkisi olan bireylerin katılımıyla İlişkisel
Alçakgönüllülük Ölçeğinin Türkçeye uyarlama çalışmaları yürütülmüştür. Araştırma
kapsamında geliştirilen İlişki İstikrarı Modelinin test edilmesi aşamasında romantik
ilişkisi olan 645 birey yer almıştır. Araştırmada veri toplama araçları olarak; İlişki
İstikrarı Ölçeği, İlişkilerde Güç Algısı Ölçeği, Romantik İlişki Obsesyon ve
Kompulsiyonları Ölçeği, bu çalışma kapsamında araştırmacı tarafından Türk kültürüne
uyarlaması gerçekleştirilen İlişkisel Alçakgönüllülük Ölçeği ve araştırmacı tarafın
çalışma kapsamında geliştirilen Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Araştırmada
geliştirilen İlişki İstikrarı Modelinin test edilmesinde Yapısal Eşitlik Modellemesi
kullanılmıştır.
Bulgular: Araştırma kapsamında Türk kültürüne uyarlanan İlişkisel Alçak
Gönüllülük Ölçeğinin geçerlilik ve güvenirliğine dair elde edilen bulgular, ölçeğin
orijinalinde olduğu gibi üç boyutlu bir yapıya sahip olduğu, geçerli ve güvenilir bir ölçme
aracı olduğunu göstermektedir. Araştırma kapsamında geliştirilen İlişki İstikrarı
Modelinin analizler sonucunda iyi uyum gösterdiği tespit edilmiştir. Araştırma
sonucunda, romantik ilişkisi olan bireylerin ilişkilerinde sahip olduğu obsesif ve
2
kompulsif belirti değişkeninin; bireylerin algıladıkları güç, ilişki doyumu, ilişki yatırımı,
bağlılık ve seçeneklerin niteliğinin değerlendirilmesi üzerinde toplam etki değeri en fazla
olan değişken olduğu bulunmuştur. Araştırmada ayrıca bireylerin romantik ilişkilerinde
algıladıkları gücün; üstünlük ile ilişki doyumu, öz-farkındalık ile ilişki doyumu üzerinde
tam aracı rolü; romantik ilişkilerde obsesif ve kompulsif belirtileri ile ilişki doyumu
ilişkileri üzerinde kısmi aracı rolü üstlendiği tespit edilmiştir.
Sonuç ve Öneriler: Sonuç olarak bu araştırma kapsamında İlişkisel
Alçakgönüllülük Ölçeği Türk kültürüne uyarlanarak romantik ilişkilerle ilgili alanyazına
katkıda bulunulmuştur. Bu araştırma kapsamında Yatırım Modeline dayalı olarak
geliştirilen İlişki İstikrarı Modelinde yer alan ilişkisel alçakgönüllülük (genel
alçakgönüllülük, üstünlük, öz farkındalık), ilişkilerde güç algısı, romantik ilişkilerde
obsesif ve kompulsif belirtiler, ilişki istikrarı (ilişki doyumu, seçeneklerin niteliğini
değerlendirme, ilişki yatırımı, bağlılık) arasındaki ilişkilere dair elde edilen ilişkiler ve bu
ilişkilerin gücü Yatırım Modeli’nin Türk kültüründe de romantik ilişki istikrarını
açıklamak için kullanılabileceğini göstermektedir. Romantik ilişkilerin ortak özelliği
olarak kabul edilen güç algısı bu araştırmada da romantik ilişkisi olan bireylerin ilişkiden
aldıkları doyum, ilişkilerine yaptıkları yatırım, seçeneklerin niteliğini değerlendirme
düzeyleri ve ilişkiye olan bağlılıkları üzerinde önemli bir role sahiptir. Araştırmanın
bulguları alanyazına bağlı kalınarak ve mevcut çalışmaların bulgularıyla karşılaştırma
yapılarak tartışılmış, tartışmalar doğrultusunda alan uzmanlarına ve ileriki araştırmalara
yönelik öneriler verilmiştir
The present study primarily aimed to test the structural relationships
among relationship stability (relationship satisfaction, quality of alternatives, relationship
investment, commitment), the relational humility (general humility, superiority, self awareness), sense of power in a relationship, relationship obsessions and compulsions of
individuals in a romantic relationship. Another aim of the current study was to adapt the
Relational Humility Scale to Turkish and to examine its psychometric properties.
Method: Comparative correlational screening model was used in the current
study. In the first stage of the present study, Turkish adaptation studies of the Relational
Humility Scale were carried out with the participation of 248 individuals in a romantic
relationship. The total of 645 individuals in the romantic relationship took part in the
second stage of the current study aiming to test the Relationship Stability Model
developed within the scope of the present study. In the current study, the Personnel
Information Form developed by the researcher, Relationship Stability Scale, Sense of
Power in Relationship Scale, Relational Humility Scale and Relationship Obsessions, and
Compulsions Inventory were utilized as data collection tools. Structural Equation
Modelling analyses were utilized to examine structural relationships among variables in
the Relationship Stability Model developed in the current study.
Results: The Relational Humility Scale was adapted to Turkish culture within the
scope of the research. The findings related to the validity and reliability of the Relational
Humility Scale showed that the scale has a three-dimensional structure as found in the
original study and is a reliable data collection tool. The result of structural equation
modeling pointed out that the Relationship Stability Model developed within the scope of
the research showed a good fit. The findings of the current study showed that the
relationship obsessions and compulsions had the highest total effect on the sense of power
4
in a relationship, relationship satisfaction, quality of alternatives, relationship investment
and commitment. Additionally, the power that individuals perceive in their romantic
relationships played a full mediating role in the relationship between superiority and
relationship satisfaction, the relationship between self-awareness and relationship
satisfaction. Findings showed that the power that individuals perceive in their romantic
relationships played a partial mediating role in the relationship between relationship
obsessions and compulsions, and relationship satisfaction.
Conclusion and Suggestions: In conclusion, the Relational Humility Scale was
adapted to Turkish culture and contributed to the literature on romantic relationships. The
findings related to relationships among the relational humility (general humility,
superiority, self-awareness), sense of power in a relationship, relationship obsessions and
compulsions, and relationship stability (relationship satisfaction, quality of alternatives,
relationship investment, commitment) included in the Relationship Stability Model
developed based on the Investment Model and the strength of the relationships obtained
in the current study showed that the Investment Model can be used to explain the romantic
relationship stability in Turkish culture. The sense of power, which is considered to be
the common feature of romantic relationships, plays an important role in the level of
relationship satisfaction, investment in their relationships, their level of evaluation of the
quality of alternatives, and their commitment to the relationship. The findings of the study
were discussed by adhering to the literature and by making a comparison with the findings
of previous studies, and recommendations were given to psychological health
professionals and future studies in line with the discussions
http://hdl.handle.net/11684/2822
İlişki İstikrarı
İlişkide Güç Algısı
İlişkisel Alçakgönüllülük
Romantik İlişki Obsesyon Ve Kompulsiyonları
Relationship Stability
Sense Of Power İn Relationship
Relational Humility
Romantic Relationship Obsessions And Compulsions
İlişki istikrarı: ilişkilerde güç algısı, ilişkisel alçakgönüllülük ve romantik ilişkilerde obsesyon ve kompulsiyon ilişkilerinin incelenmesi
oai:openaccess.ogu.edu.tr:11684/2821
2022-03-01T01:05:17Z
com_11684_109
com_11684_24
com_11684_2
col_11684_145
00925njm 22002777a 4500
dc
Kılıç, Nurseven
author
2020
Bu araştırmada ilkeli davranma kavramı yetişkinler açısından
incelenmiştir. İlkeli olmanın hem bir eğilim (ilkeli davranma) hem de bir davranış biçimi
(ilkeli davranış) olabileceği düşünülmüştür. Bu bağlamda, araştırmanın iki temel amacı
bulunmaktadır. Birincisi ilkeli olma ile ilişkili bazı bilişsel, duygusal ve davranışsal
ögeleri ve kişilik özelliklerini incelemek ve yetişkin bireylerin ilkeli davranma
eğilimlerini ölçmede geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı geliştirmektir. İkincisi ise bu
tezin özelinde kavramsal tanımı yapılan ve alt boyutları oluşturulan ilkeli davranma
olgusunun benlik kurguları, özgünlük ve psikolojik ihtiyaçlar ile ilişkilerini incelemektir.
Bu çerçevede, araştırmanın değişkenleri arasındaki ilişkileri test etmek üzere bir hipotetik
model oluşturulmuş ve modele ilişkin hipotezler incelenmiştir.
Yöntem: İlişkisel tarama modelinde yürütülen bu araştırmada öncelikle
araştırmanın birinci amacına uygun şekilde ilkeli olmaya ilişkin bazı bilişsel, duygusal ve
davranışsal ögeler ve kişilik özellikleri incelenmiş ve İlkeli Davranma Eğilimi Ölçeği
(İDEÖ) geliştirilmiştir. Ölçeğin geliştirilmesinde ilk olarak ilkeli davranma eğilimine
ilişkin yarı yapılandırılmış görüşme soruları aracılığıyla ilkeli davranışın bireyler
tarafından nasıl açıklandığı incelenmiştir. Ardından, madde havuzu oluşturulan ölçek
yaşları 18 ile 59 arasında değişen 327 yetişkin bireye uygulanmış ve elde edilen veriler
açımlayıcı faktör analizine tabi tutulmuştur. İlk uygulamadan dört hafta sonra, 227 kişinin
görüşlerine yeniden başvurulmuş ve ölçeğin test-tekrar test geçerliliği incelenmiştir. Daha
sonra, yaşları 18 ile 64 arasında değişen 537 kişiden oluşan başka bir yetişkin gruba
yeniden uygulama yapılmış ve ölçeğin faktör yapısı doğrulayıcı faktör analizi ile test
edilmiştir. Ayrıca, ölçeğin ölçüt-bağımlı geçerliğinin sınanması amacıyla Sosyotropi Otonomi Ölçeği ve Portre Değerler Anketi’nden yararlanılmıştır.
2
Araştırmanın ikinci amacı doğrultusunda, ilkeli davranma kavramı ile benlik
kurguları, özgünlük ve psikolojik ihtiyaçlar arasındaki ilişkiler betimlenmeye
çalışılmıştır. Bu amaçla, İlkeli Davranma Eğilimi Ölçeği, İlişkisel-Bireyci-Toplulukçu
Benlik Ölçeği, Özgünlük Ölçeği ve İhtiyaç Doyumu Ölçeği veri toplama araçları olarak
kullanılmıştır. Yaşları 18 ile 80 arasında değişen 628 kişiden oluşan yeni bir yetişkin
örneklem grubuna uygulama yapılmış ve araştırmanın hipotezlerinin desteklenip
desteklenmediği Yapısal Eşitlik Modellemesi ile belirlenmeye çalışılmıştır.
Bulgular: Araştırmanın birinci amacı doğrultusunda elde edilen nitel verilere
dayalı bulgular kavram haritalarıyla sunulmuş ve kavramların oluşturulmasına katkıda
bulunan katılımcı görüşlerine yer verilmiştir. Ardından, geliştirilen ölçeğin faktör
yapısının belirlenmesi amacıyla açımlayıcı faktör analizleri gerçekleştirilmiş ve dört alt
boyutlu 44 maddeden oluşan beşli likert tipi bir ölçek elde edilmiştir. Ortaya çıkan
faktörler sırasıyla “İlkeli Davranışa İlişkin Kişisel Özellikler ve İlkeli Davranma
Motivasyonları”, “İlkeleri Koruma Gayreti”, “Kişisel İlkeler Oluşturma” ve “İlkeli
Davranışın Bilişsel Temeli” olarak adlandırılmıştır. Daha sonra, birinci ve ikinci düzey
doğrulayıcı faktör analizlerine başvurulmuş, elde edilen uyum iyiliği indekslerinin kabul
edilebilir düzeyde olduğu belirlenmiş ve ölçeğin faktör yapısı doğrulanmıştır. Ölçüt
geçerliğine yönelik analizler sonucunda ise Sosyotropi-Otonomi Ölçeği’ ve Portre
Değerler Anketi’nin İDEÖ’nün alt boyutlarıyla pozitif yönde anlamlı ilişkiler gösterdiği
belirlenmiştir. İDEÖ’nün Cronbach Alpha güvenirlik katsayısı hesaplamalarında ve test tekrar test analizlerinde ise ölçeğin güvenilir sonuçlar verdiği belirlenmiştir. Tüm bu
analizlere ek olarak, araştırmanın ikinci amacına ilişkin hipotezleri test etmek amacıyla
628 kişiden toplanan nicel veriler üzerinde ölçeğin faktör yapısının doğrulanıp
doğrulanmadığı yeniden test edilmiş ve uyum iyiliği indekslerinin kabul edilebilir sınırlar
dâhilinde olduğu belirlenmiştir. Sonuç olarak, nitel ve nicel verilerin analizlerinden elde
edilen bulgulardan hareketle, İDEÖ’nün yetişkinlerin ilkeli davranma eğilimlerini
belirlemek için kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu sonucuna
ulaşılmıştır.
Araştırmanın ikinci amacına ilişkin hipotezlerin test edilmesi sonucu araştırmanın
tüm hipotezlerinin doğrulandığı sonucuna ulaşılmıştır. İlk hipoteze yönelik analiz
sonuçlarına göre, İDEÖ’nün tüm alt boyutlarının bireyci, ilişkisel ve toplulukçu benlik
kurguları tarafından anlamlı düzeyde açıklandığı belirlenmiştir. Araştırmanın ikinci
hipotezi sınandığında, Özgünlük Ölçeği’nin Yansızlık dışındaki tüm alt boyutlarının
bireylerin ilkeli davranma eğilimlerinin anlamlı birer yordayıcısı oldukları bulunmuştur.
3
Özgünlüğün Yansızlık alt boyutu İDEÖ’nün yalnızca ‘Kişisel İlkeler Oluşturma’ alt
boyutunu anlamlı düzeyde açıklamıştır. Araştırmanın son hipotezi test edildiğinde ise
psikolojik ihtiyaçların İDEÖ’nün ‘İlkeli Davranışa İlişkin Kişisel Özellikler ve İlkeli
Davranma Motivasyonları’ ve ‘İlkeli Davranışın Bilişsel Temeli’ alt boyutlarının anlamlı
birer açıklayıcısı olmadıkları belirlenmiştir. Buna karşın, özerklik ihtiyacının
doyurulması ‘İlkeleri Koruma Gayreti’ alt boyutunu anlamlı düzeyde açıklarken, yeterlik
ve ilişkisellik ihtiyaçlarının doyurulması İDEÖ’nün ‘Kişisel İlkeler Oluşturma’ alt
boyutunu anlamlı düzeyde açıklamıştır.
Sonuç ve Öneriler: Araştırma kapsamında ilkeli olmaya ilişkin bazı bilişsel,
duygusal ve davranışsal ögelerin ve kişilik özelliklerinin olduğu belirlenmiş ve
yetişkinlerin ilkeli davranma eğilimlerini ölçebilmek amacıyla bir ölçek geliştirilmiştir.
Ölçeğin elde edilmesi ve gerçekleştirilen model testleri sonucunda ilkeli davranma
eğiliminin benlik kurguları, özgünlük ve psikolojik ihtiyaçlar tarafından anlamlı bir
şekilde açıklandığı sonucuna ulaşılmıştır. Bu araştırmada, nitel ve nicel verilere dayalı
tüm bulgular bir arada değerlendirildiğinde, ilkeli davranma olgusunun hem bir eğilim
(ilkeli davranma) hem de bir davranış biçimi (ilkeli davranış) olarak ele alınabileceğine
ilişkin düşüncelerin desteklendiği söylenebilir. Elde edilen bulgular çerçevesinde hem
uygulayıcılara hem de araştırmacılara yönelik öneriler sunulmuştur
In this study, the concept of principled behavior was investigated for
adults. Principled behavior was considered as both a tendency and a way of behavior. In
this regard, the present study had two goals. The first goal was to examine some cognitive,
emotional and behavioral factors, and personality traits related to principled behavior, and
to develop a valid and reliable scale to evaluate adults’ tendency of principled behavior.
The second goal was to investigate the links between self-construals, authenticity and
psychological needs and principled behavior of whose conceptual definition and
subscales were constructed within the scope of this study. Within this frame, a hypothetic
model was formed to test the relationships among the variables in this study and the
hypotheses related to the model were examined.
Method: In the current study conducted following the correlational survey model,
firstly, some cognitive, emotional and behavioral factors, and personality traits related to
principled behavior were investigated, and the Principled Behavior Tendency Scale
(PBTS) was developed in accordance with the primary goal of this study. In the
development of the scale, first, how individuals describe principled behavior was
examined through semi-structured interview questions. Subsequently, the item pool
compiled for the scale was administered to 327 adults aged 18-59, and the data was
subjected to exploratory factor analysis. Four weeks after the first implementation, the
scale was administered to 227 participants from the same group to examine the test-retest
reliability. Then the scale was implemented to a different adult group of 537 participants
aged 18-64, and the factor structure of the scale was analyzed using confirmatory factor
analysis tests. In addition, the Sociotropy-Autonomy Scale and the Portrait Values
Questionnaire were used to test the criterion-related validity of the scale.
5
For the second aim of the study, the links between principled behavior and self construals, authenticity and psychological needs were investigated. To this end, the
Principled Behavior Tendency Scale, the Relational-Individual-Collective Self-Aspects
Scale, the Authenticity Scale and the Psychological Needs Satisfaction Scale were
employed as data collection tools. The scales were administered to a new study group
consisting of 628 participants aged 18-80. Structural Equation Modelling analyses were
then used to examine hypothesized structural model in order to test whether the
hypotheses were supported.
Results: Regarding the first goal of the study, findings based on the qualitative
data were illustrated using concept maps, and opinions of the participants contributing to
the creation of the concepts were presented. Afterwards, exploratory factor analysis was
performed to determine the factor structure of the scale, and a five-point Likert type scale
consisting of 44 items with four factors was obtained. The factors revealed were labelled
as “Personality Traits Associated with Principled Behavior and Motives behind
Principled Behavior”, “Striving to Preserve Principles”, “Building Personal Principles”
and “Cognitive Basis of Principles”. Subsequently, the first and second level
confirmatory factor analyses were used. It was found that the goodness of fit values was
optimal, and the factor structure was confirmed. As a result of the analyses regarding the
criterion-related validity, it was revealed that the Sociotropy-Autonomy Scale and the
Portrait Values Questionnaire demonstrated a positive relationship with all the subscales
of PBTS. In addition to all these analyses, the factor structure was retested with the data
gathered from the study group of 628 participants who were contacted to take part in the
study to collect data for the second aim, and the goodness of fit values were found
optimal. As a result of the Cronbach Alpha reliability tests, the scale was reliable. In brief,
based on the findings obtained from the analysis of qualitative and quantitative data, it
was concluded that the PBTS is a valid and reliable measurement tool to be used to
determine the principled behavior tendency of adults.
The results of the analyses carried out for the second goal of the study revealed
that all the hypotheses of the study were confirmed. As a result of the tests regarding the
first hypothesis, it was found that all the subscales of PBTS were significantly predicted
by individualistic, relational and collectivistic self-construals. Once the second
hypothesis of the research was tested, it was determined that all the subscales of the
Authenticity Scale were a significant predictor of principled behavior tendency except
the Unbiased Processing. The Unbiased Processing subscale predicted only the Building
6
Personal Principles subscale of PBTS in a significant way. According to the results of the
tests on the third hypothesis, the “Personality Traits Associated with Principled Behavior
and Motives behind Principled Behavior” and the “Cognitive Basis of Principles”
subscales of the PBTS were not significantly predicted by psychological needs. However,
the autonomy subscale was a significant predictor of the “Striving to Preserve Principles”
subscale while both the competency and relatedness subscales were a significant predictor
of the “Building Personal Principles” subscale.
Conclusion and Suggestions: Within the context of this study, some cognitive,
emotional and behavioral factors and personality traits related to principled behavior were
revealed, and a scale was developed in order to measure the principled behavior tendency
of adults. It was elucidated that the principled behavior tendency was predicted by
individuals' self-construals, authenticity and psychological needs. In the current study,
when all the findings based on qualitative and quantitative data are evaluated together, it
can be concluded that the predictions regarding the principled behavior as both a tendency
and a behavioral form are supported. In the light of the findings of the study, suggestions
for both researchers and practitioners are presented.
http://hdl.handle.net/11684/2821
İlkeli Davranma
İlkeli Davranma Eğilimi
Benlik Kurguları
Özgünlük
Psikolojik İhtiyaçlar
Principled Behavior
Principled Behavior Tendency
Self-Construals, Authenticity
Psychological Needs
İlkeli davranma eğitimi üzerine bir çalışma: ölçek geliştirilmesi ve ilkeli davranışın benlik kurguları, özgünlük ve psikolojik ihtiyaçlar açısından incelenmesi
oai:openaccess.ogu.edu.tr:11684/2824
2022-03-01T01:03:29Z
com_11684_109
com_11684_24
com_11684_2
col_11684_145
00925njm 22002777a 4500
dc
Savuran, Yiğit
author
2020
Bu araştırma Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi alanında temel ve ara
düzey betimleyiciler geliştirme, geliştirilen betimleyicileri çeşitli testler ve görevler ara cılığı ile uygulama ve bu ölçme işlemlerinin sonuçlarını geçerleme amacı ile yürütül müştür.
Yöntem: Çok aşamalı karma desen araştırması olarak tasarlanan bu araştırma ha zırlık, geliştirme, uygulama ve geçerleme aşamalarından oluşmaktadır. Araştırmanın ha zırlık aşamasında doküman analizi ve çeviri – geri çeviri teknikleri uygulanmış ve ya bancı dil (İngilizce) uzmanları ile çalışılmıştır. Sonuçlar, sıklık ve içerik analizi ile irde lenmiştir. Geliştirme aşamasında eğitim programları ve eğitimde ölçme ve değerlendirme
uzmanları ile çalışılmış ve doküman incelemesi, içerik analizi ve kapsam geçerlik indeks lerinden yararlanılmıştır. Uygulama aşamasında test ve görev geliştirme adımları ile öl çüm araçları geliştirilmiş ve kümeleme örneklemi ile bunlar yabancı dil olarak Türkçe
öğrenen farklı seviyelerdeki öğrencilere uygulanmıştır. Uygulama sonrası madde güç lüğü ve ayırt ediciliği değerlerini içeren madde analizleri, yüzde-skor dağılımları ve pu anlayıcı tutarlılığı analizleri yürütülmüştür. Geçerleme aşamasında ölçüm araçlarını
OBM seviyeleri ve tanımları ile ilişkilendirmek için Angoff ve Genişletilmiş Angoff yön temleri uygulanmıştır. Sonuçlar, çapraz tablo, kümeleme, puanlayıcı tutarlığı ve ki-kare
analizleri ile incelenmiştir.
Bulgular: Hazırlık aşamasında elde edilen kazanım havuzun çalışma amacına uy gun olduğu ve havuzdaki ifadelerin öğrenci performansını yansıtmak için zengin bir içe rik sunduğu tespit edilmiştir. Geliştirme aşamasında temel (A1 ve A2) ve ara (B1 ve B2)
düzeylerde, görsel ve işitsel alımlama ve sözlü ve yazılı üretim ve etkileşim alanlarında
öğrencinin dilsel yeterliğini tanımlamak için toplam 319 betimleyici geliştirilmiş ve söz
konusu betimleyiciler doğrultusunda dört seviyede testler ve görevler oluşturulmuştur.
2
Uygulama neticesinde, ölçüm araçlarını oluşturan betimleyicilerin öğrenci performansını
yansıtmada geçerli ve güvenilir adımlar eşliğinde etkili sonuçlar ortaya koyduğu saptan mıştır. Geçerleme aşamasında, geliştirilen ölçüm araçlarının OBM seviyeleri ve tanımları
ile ilişkili oldukları ve ait oldukları seviyedeki öğrenci performansını ölçmede geçerli
sonuçlar ortaya koydukları saptanmıştır.
Sonuç ve Öneriler: Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi için yapılan program
geliştirme çalışmaların kapsamlı ve sistematik olmadığı, deneysel verilerden yoksun ol duğu ve dolayısıyla bu alanda daha çok çalışmaya ihtiyaç olduğu tespit edilmiştir. Uygu lama neticesinde, geliştirilen betimleyicilerin yabancı dil olarak Türkçe öğretimi alanında
tasarlanacak eğitim programlarının hem hedefler hem de ölçme ve değerlendirme boyut larında kullanabileceği tespit edilmiştir. Söz konusu betimleyicilerin farklı eğitim ortam larında denenmesi, geliştirilmesi ve zenginleştirilmesi beklenmektedir. Alanın geleceği
açısından, özellikle ölçme ve değerlendirme süreçlerinde alanyazında belirtilen ve mevcut araştırmada uygulanan adımların takip edilmesi önerilmektedir
This study aims to develop basic and independent level performance
descriptors for teaching of Turkish as a foreign language, to implement those descriptors
through level based tests and tasks, and to validate the findings of those assessment tools.
Method: Designed as a multiphase mixed method research, this study consists of
preparation, development, implementation, and validation phases. In the preparation
phase, document analysis and translation – back translation methods were applied and the
foreign language experts formed the study group. Findings were analyzed through fre quency and content analysis methods. In the implementation phase, by following test and
task development steps, assessment tools were developed and implemented to mixed lev els of students of Turkish as a foreign language who were grouped through cluster sam pling. Results were analyzed through item analysis, which contains item difficulty and
discrimination indexes, score-percentage distribution and rater consistency analyses. The
validation phase sought to relate the assessment tools with CEFR levels and level descrip tions through Angoff and Extended Angoff methods. The results were analyzed through
cross-tabulation, cluster analysis, rater consistency, and chi-square analyses.
Findings: Objective pool developed in the preparation phase was found to be con sistent with the aim of the study and offered an enriched content to demonstrate student
performance. In the development phase, a total of 319 descriptors were developed in vis ual and aural reception and written and spoken production and interaction activities in
basic (A1 and A2) and independent (B1 and B2) levels. Level tests and tasks were devel oped aiming to assess those descriptors. The findings indicated that assessment tools
yielded effective results in demonstrating students’ performance through reliable and
valid processes. The validation phase confirmed that assessment tools developed based
4
on the descriptors of the study were related to CEFR levels and presented valid results in
assessing students’ performance.
Conclusion and Suggestions: Studies conducted so far on curriculum develop ment in Turkish as a foreign language were found to be not comprehensive and system atic, and lacking of empirical data; hence, more studies are highly needed in this field.
Descriptors developed in the current study can be put to use both in objectives or assess ment and evaluation sections of curricula in teaching of Turkish as a foreign language.
Those descriptors are expected to be tested, improved, and enriched in various educa tional contexts. For further development in the area, steps outlined in the assessment and
evaluation literature and applied in the current research are suggested to be followed
http://hdl.handle.net/11684/2824
Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi
Program Geliştirme
Ölçme ve Değerlendirme
Yetişkinler İçin Performans Betimleyicileri
Turkish as a Foreign Language
Curriculum Development
Assessment And Evaluation
Performance Descriptors For Adult Learners
Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde temel ve ara düzey betimleyicilerin geliştirilmesi
oai:openaccess.ogu.edu.tr:11684/3641
2022-07-05T00:00:40Z
com_11684_109
com_11684_24
com_11684_2
col_11684_145
00925njm 22002777a 4500
dc
Koçhan, Kemal
author
2021
Bu araştırmanın temel amacı, ortaokul sekizinci sınıf öğrencilerinin
psikolojik sağlamlık ile okula bağlanma düzeylerini artırmak ve okul tükenmişlik
düzeylerini azaltmak maksadıyla hazırlanan Psikolojik Sağlamlık Psiko-Eğitim
Programı’nın (PSEP) etkililiğini belirlemektir.
Yöntem: Araştırmada öntest-sontest kontrol gruplu karışık desen kullanılmıştır.
Araştırma, Mardin ili Kızıltepe ilçesinde 2020-2021 eğitim-öğretim yılında üç ayrı
ortaokulda sekizinci sınıfa devam eden ve yansız olarak seçilen 54 öğrenci ile
yürütülmüştür. Çalışma grubundaki katılımcılar Psikolojik Sağlamlık Ölçeği ile
belirlenmiş ve kura çekme yöntemiyle üç farklı gruba (deney n=18, plasebo n=18, kontrol
n=18) seçkisiz atama yöntemiyle seçilmiştir. Araştırma kapsamında deney grubuna 8
oturumdan oluşan PSEP uygulanmış, plasebo grubuna 7 oturumdan oluşan, psikolojik
sağlamlıkla ilişkili olmayan medya-okuryazarlığı ile ilgili çalışmalar yapılmış ve kontrol
grubuna ise hiçbir işlem uygulanmamıştır.
Araştırma verilerinin toplanması amacıyla deney, plasebo ve kontrol
gruplarındaki katılımcılara; Çocuk ve Genç Psikolojik Sağlamlık Ölçeği, İlköğretim II.
Kademe Öğrencileri İçin Okul Tükenmişliği Ölçeği ve Çocuk ve Ergenler İçin Okula
Bağlanma Ölçeği uygulanmıştır. Ölçekler oturumlar başlamadan önce, oturumlar
tamamlandıktan hemen sonra ve oturumlar bittikten iki ay sonra olacak şekilde üç defa
uygulanmıştır. Uygulamalar tamamlandıktan sonra elde edilen verilerin analizinde,
Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi, Friedman Testi ve Kruskal-Wallis H Testinden
yararlanılarak programın etkililiği incelenmiştir.
Bulgular: Araştırma sonucunda, deney grubu öğrencilerine yönelik uygulanan
Psikolojik Sağlamlık Psiko-Eğitim Programının etkili olduğu görülmüştür. Deney,
plasebo ve kontrol gruplarının sontest puanları arasındaki farkın anlamlı olduğu ve
2
belirlenen bu farkın deney grubunun lehine olduğu tespit edilmiştir. İlaveten, deney
grubundaki öğrencilerin PSÖ, OTÖ ve OBÖ öntest ve sontest puanları arasında anlamlı
bir farkın bulunduğu ve müdahale programının etkili olduğu belirlenmiştir. Belirlenen bu
etki iki aylık izleme sonrasında da devam ederek kalıcılığını korumuştur.
Sonuç ve Öneriler: Sonuç olarak, araştırmadan elde edilen bulgular PSEP’in
deney grubunda yer alan öğrencilerin psikolojik sağlamlık ile okula bağlanma düzeylerini
artırmada ve okul tükenmişliği düzeylerini azaltmada etkili olduğunu ortaya koymuştur.
Araştırma bulguları, ilgili alanyazın doğrultusunda mevcut araştırmalarla karşılaştırılarak
tartışılmış ve yorumlanmıştır. Sonuç kısmında da tespit edilen bulgulardan yola çıkarak
hem araştırmacılara hem de uygulayıcılara ilişkin öneriler verilmiştir
The main purpose of this study is to determine the effectiveness of the
Psychological Resilience Psycho-Education Program (PRPEP), which was prepared to
increase the psychological resilience and school attachment levels of middle school
eighth-grade students and to reduce their level of school burnout.
Method: A mixed design with the pre-test and post-test control group was used
in the study. The research was carried out with 54 students who were selected objectively
and attending the eighth grade in three different secondary schools in the Kızıltepe district
of Mardin province in the 2020-2021 academic year. Participants in the study group were
determined with the Psychological Resilience Scale and were selected by random
assignment to three different groups (experiment n = 18, placebo n = 18, control n = 18)
by drawing lots. Within the scope of the study, PRPEP, consisting of 8 sessions was
applied to the experimental group, 7 sessions of media-literacy studies not related to
psychological resilience were conducted to the placebo group, and no procedure was
applied to the control group.
To collect research data, Psychological Resilience Scale in Children and
Adolescents, Middle School Student Burnout Scale for Grade 6-8 and the School
Attachment Scale for Children and Adolescents were applied to participants in the
experimental, placebo, and control groups. The scales were administered three times
before the sessions started, right after the sessions were completed, and two months after
the sessions ended. In the analysis of the data obtained after the applications were
completed, the effectiveness of the program was examined using the Wilcoxon Signed
Ranks Test, Friedman Test, and Kruskal-Wallis H Test.
4
Results: As a result of the research, it was seen that the Psychological Resilience
Psycho-Education Program applied to the experimental group of students was effective.
It was determined that the difference between the posttest scores of the experimental,
placebo, and control groups was significant and this difference was in favor of the
experimental group. In addition, it was determined that there was a significant difference
between PRS, SBS, and SAS pre-test and post-test scores of the students in the
experimental group and the intervention program was effective. The detected effect
continued after two months of follow-up and maintained its permanence.
Conclusion and Suggestions: As a result, the findings obtained from the study
revealed that the PRPEP were effective in increasing the psychological resilience and
school attachment levels of the students in the experimental group and in reducing their
school burnout levels. The findings of the study have been discussed and interpreted by
comparing them with existing studies in line with the relevant literature. Based on the
findings determined in the conclusion section, suggestions are given for both researchers
and practitioners.
http://hdl.handle.net/11684/3641
Psikolojik Sağlamlık Psiko-Eğitim Programı
Psikolojik Sağlamlık
Okul Tukenmişliği
Okula Bağlanma
Psychological Resilience Psychoeducation Program
Psikolojik sağlamlık psiko-eğitim programının sekizinci sınıf öğrencilerinin psikolojik sağlamlık, okul tükenmişliği ve okula bağlanma düzeylerine etkisi
oai:openaccess.ogu.edu.tr:11684/3638
2022-07-05T00:00:52Z
com_11684_109
com_11684_24
com_11684_2
col_11684_145
00925njm 22002777a 4500
dc
Dinç, Safiye Yılmaz
author
2021
Bu araştırmanın temel amacı psikolojik ihtiyaçları karşılanmamış üniversite öğrencileri için EMDR temelli bir grupla psikolojik danışma programı geliştirmek ve bu programın ihtiyaç doyumu, psikolojik sağlamlık, psikolojik iyi oluş ve küçük ‘t’ travma üzerindeki etkililiğini incelemektir. Karşılanmayan psikolojik ihtiyaçların küçük ‘t’ travmaya neden olabileceği savından hareketle araştırmanın amaçlarından biri küçük ‘t’ travma yaşantılarını ve küçük ‘t’ travma etkilerini belirlemek için geçerli ve güvenilir iki ölçme aracı geliştirmektir. Bir diğer amaç ise psikolojik ihtiyaçların alt boyutlarını oluşturan özerklik, yeterlik ve ilişki ihtiyacının küçük ‘t’ travma yaşantılarını anlamlı bir şekilde yordamasını incelemektir.
Yöntem: Araştırma nicel araştırma yöntemi ile yapılmıştır. Bu araştırmada öncelikle Küçük ‘t’ Travma Yaşantılarını Belirleme Ölçeği ve Küçük ‘t’ Travma Etkilerini Belirleme Ölçeği geliştirilmiştir. Hem Küçük ‘t’ Yaşantılarını Belirleme Ölçeği’nin hem de Küçük ‘t’ Etkilerini Belirleme Ölçeği’nin madde havuzu on sekiz yaş üstü 549 kişilik çalışma grubuna açımlayıcı faktör analizi için uygulanmıştır. Doğrulayıcı faktör analizi için, küçük ‘t’ travma yaşantıları ölçeği için 307 kişiden ve küçük ‘t’ travma etkileri ölçeği için ise 317 kişiden oluşan çalışma gruplarına ilgili ölçekler uygulanarak veri alınmıştır. Bu veri seti içinde yer alan 89 kişiye iki hafta sonra yeniden ulaşılmış ve test tekrar test yapılmıştır. Ölçüt bağımlı geçerliğin test edilmesinde kullanılan ölçek bataryasında yer alan ölçekler ‘Çocukluk Çağı Travmaları Ölçeği (ÇÇTÖ)’ ve ‘Travma Sonrası Stres Bozukluğu Kısa Ölçeği (TSSB-KÖ)’dir. Ölçek geliştirme işlemi tamamlandıktan sonra deneysel araştırma için toplanan 806 kişilik veri üzerinden öncelikle psikolojik ihtiyaçların küçük ‘t’ travma yaşantılarını yordama düzeyini belirleyebilmek amacıyla “Basit ve Çoklu Regresyon Analizi” kullanılmıştır. Aynı veri
2
setiyle yapılan deneysel araştırma 4x3 (dört grup; iki deney, iki kontrol grubu; üç ölçüm; ön test, son test, izleme testi) modeline dayalı deneysel bir araştırmadır. Ölçek puanlarına göre oluşturulan denek havuzundan kura çekilerek, araştırma gruplarına (deney n= 8, kontrol n=7) random olarak atama yapılmıştır. Oluşturulan deney gruplarına on üç oturumluk EMDR odaklı çevrimiçi psikolojik danışma uygulanırken, plesabo kontrol grubuna on üç oturumluk ‘bilinçli teknoloji kullanımına yönelik’ müdahalelelerde bulunulmuştur. Ön test, son test ve izleme testi ölçümlerden elde edilen verilerin çözümlenmesinde, ölçüm ve gruplar arasında anlamlı bir farkın olup olmadığını belirlemek için, tekrarlı ölçümler için ANOVA analizi tekniği kullanılmıştır. Bu farklılığa ilişkin kaynağın belirlenmesi amacıyla Bonferonni düzeltmesi uygulanmış çoklu karşılaştırmalar testinden yararlanılmıştır.
Bulgular: Araştırma kapsamında geliştirilen Küçük ‘t’ Travma Yaşantılarını Belirleme Ölçeği’nin geçerlik ve güvenilirlik analizleri sonrasında ölçeğin Aile İlişkilerinden Kaynaklı Küçük ‘t’ Travmalar, Sosyal İlişkilerden Kaynaklı Küçük ‘t’ Travmalar ve Karşılanmayan Fizyolojik Kökenli Gereksinimlerden Kaynaklı Küçük ‘t’ Travmalar faktörleri olan üç faktörlü yapısı beşli likert tipine göre tasarlanmıştır ve toplam 45 maddeden oluşmaktadır. Küçük ‘t’ Travma Etkilerini Belirleme Ölçeği’nin geçerlik ve güvenilirlik analizleri sonrasında Kendilik ve Gelecek Algısına Yönelik Olumsuz Etkiler, Duygu, Düşünce Ve Davranış Alanlarına Yönelik Olumsuz Etkiler ve Beden Duyumuna Yönelik Olumsuz Etkiler faktörleri olan üç faktörlü yapısı beşli likert tipine göre tasarlanmıştır ve toplam 41 maddeden oluşmaktadır. Psikolojik ihtiyaçların küçük ‘t’ travma yaşantılarını yordayıp yordamadığına ilişkin yapılan basit ve çoklu doğrusal regresyon analizinin sonucunda, psikolojik ihtiyaçlar ile küçük ‘t’ travma yaşantıları arasında anlamlı bir ilişki gözlenmiş, psikolojik ihtiyaçların küçük ‘t’ travma yaşantılarının anlamlı bir yordayıcısı olduğu görülmüştür. Deneysel araştırmadan ulaşılan bulgulara göre; toplam puanları açısından psikolojik ihtiyaçlar ve alt boyutlarında, psikolojik sağlamlıkta, psikolojik iyi oluşta ve küçük ‘t’ travma etkisi ve iki alt boyutunda müdahale x zaman etkisinin anlamlı olduğu görülmüş; sadece küçük ‘t’ travma etkisinin bedensel duyuma yönelik olumsuz etkiler alt boyutunda anlamlı olmadığı görülmüştür. Elde edilen bu bulgu, farklı deneysel koşullarda yer almalarının ön test, son test ve izleme testi puanlarını farklı düzeyde etkilediğini göstermektedir.
Sonuç ve Öneriler: EMDR odaklı çevrimiçi grupla psikolojik danışmanın psikolojik ihtiyaçlar ve alt boyutlarında, psikolojik sağlamlıkta, psikolojik iyi oluşta ve olumsuz beden duyumu boyutu hariç küçük ‘t’ travma etkilerinde etkili olduğu ve iki
3
aylık izleme sonunda kalıcılığını koruduğu ortaya konmuştur. Plesabo grubu müdahalesinin herhangi bir uygulama almayan kontrol grubuna göre psikolojik ihtiyaçlar ve alt boyutlarında, psikolojik sağlamlıkta, psikolojik iyi oluşta ve küçük ‘t’ travma etkisinde etkili olduğu ancak; EMDR odaklı çevrimiçi grupla psikolojik danışmanın plesabo grubu müdahalesine göre etkisinin daha fazla olduğu görülmüştür. Araştırma kapsamında yapılan regresyon analizi sonucunda psikolojik ihtiyaçların küçük ‘t’ travma yaşantılarını yordadığı anlaşılmış ve küçük ‘t’ travma yaşantılarını ve küçük ‘t’ travma etkilerini ölçebilmek amacıyla iki ölçek geliştirilmiştir. Elde edilen bulgular çerçevesinde araştırmacılara ve uygulayıcılara yönelik önerilerde bulunulmuştur
The main purpose of this study is to develop an EMDR-based online group counseling program for university students whose unfulfilled psychological needs and to examine the effectiveness of this program on need satisfaction, psychological resilience, psychological well-being and small ‘t’ trauma. With the argument that unfulfilled psychological needs may cause small 't' trauma, one of the aims of the research is to develop two valid and reliable measurement tools to determine small 't' trauma experiences and small 't' trauma effects. Another aim is to examine the meaningful prediction of small 't' trauma experiences of autonomy, competence and relationship needs, which are sub-dimensions of psychological needs.
Method: The research has been done by quantitative research method. In this research, firstly, the small 't' Trauma Experiences Scale and the Small 't' Trauma Effects Determination Scale were developed. The item pool of both the Small 't' Life Determination Scale and the Small 't' Effects Determination Scale was applied to the study group of 549 people over the age of eighteen for exploratory factor analysis. For the confirmatory factor analysis, data were collected by applying relevant scales to study groups of 307 people for the small 't' trauma experiences scale and 317 people for the small 't' trauma effects scale. 89 people included in this data set were reached again two weeks later and the test was retested. The scales in the scale battery used to test criterion-dependent validity are "Childhood Trauma Scale (CTQ)" and "Post-Traumatic Stress Disorder Short Scale (PTSD-CS)". After the scale development process was completed, "Simple and Multiple Regression Analysis" was used in order to determine the predictive level of psychological needs on small 't' trauma experiences, based on the data of 806 people collected for experimental research. Experimental research conducted with the
5
same data set is a experimental research based on a 4x3 (four groups; two experiments, two control groups; three measurements; pretest, posttest, follow-up test) model. Random assignments were made to the research groups (experiment n = 8, control n = 7) by drawing lots from the sample pool created according to the scale scores. While psychological counseling with a thirteen-session EMDR-focused group was applied to the created experimental groups, interventions were made for thirteen-session 'conscious technology use' to the placebo control group. Repeated measure ANOVA analysis technique was used for mixed measurements in order to determine whether there is a significant difference between the measurements and the groups in the analysis of the data obtained from the pre-test, post-test and follow-up test measurements. In order to determine the source of this difference, Bonferroni correction applied multiple comparisons test was used.
Results: After the validity and reliability analysis of the Small 't' Trauma Experiences Scale, which was developed within the scope of the study, the three factors of Small 't' Traumas Caused by Family Relationships, Small 't' Traumas Due to Social Relationships and Small 't' Traumas Due to Unfulfilled Physiological Needs Its factorial structure is designed according to the five-point Likert type and consists of 45 items in total. After the validity and reliability analyzes of the Small 't' Trauma Effects Determination Scale, its three-factor structure, which is the factors of Negative Effects on Self and Future Perception, Negative Effects on Emotion, Thought and Behavior Areas, and Negative Effects on Body Sense, was designed according to the five-point Likert type and the total It consists of 41 items. As a result of the simple and multiple linear regression analysis conducted on whether psychological needs predict small 't' trauma experiences, a significant relationship was observed between psychological needs and small 't' trauma experiences, and psychological needs were found to be a significant predictor of small 't' trauma experiences. According to the findings obtained from the research; In terms of total scores, psychological needs and sub-dimensions, psychological resilience, psychological well-being, small ‘t’ trauma and two sub-dimensions, intervention x time effects were found to be significant; but it was not significant in the negative effects on body sense sub-dimension of small 't' trauma. This finding shows that taking part in different experimental conditions affects the pre-test, post-test and follow-up test scores at different levels. but it was not significant in the negative effects on body sense sub-dimension of small 't' trauma.
6
Conclusion and Suggestions: It was revealed that psychological counseling with an EMDR focused online group was effective in psychological needs and sub-dimensions, psychological resilience, psychological well-being and all of small ‘t’ traumatic effects expect negative effects on body sense sub-dimension, and maintained its permanence after two months of follow-up. It was found that the intervention in the placebo group was effective in psychological needs and sub-dimensions, psychological resilience, psychological well-being and small ‘t’ trauma effects compared to the control group who did not receive any application, but; It was observed that the psychological counseling with the EMDR focused online group had a greater effect than the placebo group intervention. As a result of the regression analysis conducted within the scope of the research, it was understood that psychological needs predict small 't' trauma experiences and two scales were developed to measure small 't' trauma experiences and small 't' trauma effects. Within the framework of the findings, suggestions were made to researchers and practitioners
http://hdl.handle.net/11684/3638
Psikolojik Sağlamlık
Psikolojik İyi Oluş
Küçük ‘t’ Travma
Psikolojik İhtiyaç
EMDR
Psychologial Well-Being
Small ‘T’ Trauma
Psychologial Need
EMDR odaklı çevrimiçi grupla psikolojik danışmanın üniversite öğrencilerinde psikolojik ihtiyaç doyumu, psikolojik sağlamlık, psikolojik iyi oluş ve küçül 't' travma üzerindeki etkisi
oai:openaccess.ogu.edu.tr:11684/4125
2022-08-04T00:00:47Z
com_11684_109
com_11684_24
com_11684_2
col_11684_145
00925njm 22002777a 4500
dc
Öztürk, Meltem
author
2021
Bu araştırmanın amacı, beliren yetişkinlik dönemindeki bireylerin iyi oluşlarını romantik ilişki durumu, ilişki kalitesi ve kariyer uyumu açısından incelemek-tir.
Yöntem: Araştırmada, ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma, 2020-2021 eğitim ve öğretim yılında çevrimiçi olarak ulaşılabilen beliren yetişkinlik (18-26 yaş) dönemindeki lisans ve lisansüstü eğitim görmekte olan 547 katılımcı ile yürütül-müştür. Katılımcılara PERMA Ölçeği, Kariyer Uyum Yetenekleri Ölçeği, Algılanan Romantik İlişki Kalitesi Ölçeği ve araştırmacı tarafından oluşturulmuş Kişisel Bilgi Formu uygulanmıştır. Verilerin analizinde bağımsız gruplar t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), korelasyon analizi ve hiyerarşik çoklu regresyon analizi kullanılmış-tır.
Bulgular: Araştırmadan elde edilen bulgulara göre; beliren yetişkinlerin iyi oluşları cinsiyet değişkenine göre anlamlı bir şekilde farklılaşmamakta iken yaş, eğitim düzeyi, yetişkin hissetme düzeyi, romantik ilişki durumu değişkenlerine göre anlamlı bir şekilde farklılaştığı bulunmuştur. Romantik bir ilişkisi olan beliren yetişkinlerin iyi oluş puanlarının, romantik bir ilişkisi olmayan beliren yetişkinlere göre anlamlı olarak daha yüksek olduğu görülmüştür. Beliren yetişkinlerin iyi oluşları ile romantik ilişki kalitesi arasında istatistiksel açıdan anlamlı olarak pozitif yönde ve orta düzeyde ilişki bulunurken iyi oluşları ile kariyer uyumları arasında istatistiksel açıdan anlamlı olarak pozitif yönde ve yüksek düzeyde bir ilişki saptanmıştır. İyi oluş ile kariyer uyumu alt boyutlarından kariyer güveni, kariyer kontrolü, kariyer ilgisi ve kariyer merakı arasında pozitif yönde ve orta düzeyde anlamlı ilişkiler olduğu sonucuna varılmıştır. Hiyerarşik çoklu regresyon analizlerinden elde edilen bulgulara göre, beliren yetişkinlerin romantik ilişki durumu ve kariyer uyumu göstergeleri iyi oluşun toplam %54’ünü açıklamaktadır-
2
lar. Beliren yetişkinlerde iyi oluşun en önemli yordayıcısı kariyer uyumu göstergelerin-den kariyer güvenidir. Diğer önemli yordayıcılar ise sırası ile kariyer kontrolü, kariyer ilgisi ve romantik ilişki durumudur. Romantik bir ilişki içindeki beliren yetişkinlerin ise romantik ilişki kalitesi ve kariyer uyumu göstergeleri iyi oluşun toplam %52’sini açık-lamaktadırlar. Romantik bir ilişkisi olan beliren yetişkinlerde iyi oluşun en önemli yordayıcısı kariyer uyumu göstergelerinden kariyer güvenidir. Diğer önemli yordayıcılar kariyer uyumu göstergelerinden kariyer güveni, kariyer kontrolü, romantik ilişki kalitesi ve kariyer ilgisidir. Analiz sonuçlarına göre, kariyer uyumu göstergelerin-den kariyer merakı iyi oluşun anlamlı bir yordayıcısı değildir.
Sonuç ve Öneriler: Sonuç olarak bu araştırma, beliren yetişkinlerin iyi oluşları-nı değerlendirmede romantik ilişki durumu ve kalitesi ile kariyer uyumunun önemini ortaya koymaktadır. Araştırma bulguları ilgili alanyazın ışığında tartışılmış, araştırmacı-lara ve uzmanlara yönelik önerilerde bulunulmuştur
The aim of this study was to examine the well-being of individuals in emerging adulthood in terms of romantic relationship status, relationship quality and career adaptability.
Method: In this research, the relational screening model was used. The research was conducted on a sample of 547 participants who were studying undergraduate and graduate education in the emerging adulthood (18-26 years old) period, which can be accessed online in the 2020-2021 academic year. PERMA Profiler Scale, Career Adapt-ability Scale, Perceived Romantic Relationship Quality Scale and Personal Information Form created by the researcher were applied to the participants. Independent groups t-test, one-way analysis of variance (ANOVA), correlation analysis and hierarchical mul-tiple regression analysis were used to analyze the data.
Results: According to the findings obtained from the study, it was found that while the well-being of emerging adults did not differ significantly according to the gender variable, it was found to differ significantly according to the variables of age, education level, level of adult feeling, and romantic relationship status. It was observed that the well-being scores of emerging adults who were in a romantic relationship were significantly higher than those of emerging adults who were not in a romantic relation-ship. There was a statistically significant positive and moderate relationship between the well-being of emerging adults and the quality of their romantic relationship, while a statistically significant positive and high level relationship was found between their well-being and career adaptability. It was concluded that there are positive and moder-ately significant relationships between well-being and career adaptation sub-dimensions, career confidence, career control, career concern and career curiosity. Ac-cording to the findings obtained from hierarchical multiple regression analyzes, the ro-
4
mantic relationship status and career adaptation indicators of emerging adults explained a total of 54% of well-being. The most important predictor of well-being in emerging adults was career confidence, one of the indicators of career adaptation. Other important predictors were career control, career concern and romantic relationship status, respec-tively. Indicators of romantic relationship quality and career adaptability of emerging adults who were in a romantic relationship explained 52% of well-being. The most im-portant predictor of well-being in emerging adults who were in a romantic relationship was career confidence, one of the indicators of career adaptation. Other important pre-dictors were career control, romantic relationship quality and career concern, respective-ly. According to the results of analyzes, career curiosity, which is one of the career ad-aptation indicators, was not a significant predictor of well-being.
Conclusion and Suggestions: In conclusion, this research reveals the im-portance of romantic relationship status and quality and career adaptation in evaluating the well-being of emerging adults. The findings of the research were discussed in the light of the relevant literature, and recommendations were made to researchers and pro-fessionals
http://hdl.handle.net/11684/4125
Romantik İlişki Durumu
Romantik İlişki Kalitesi
Kariyer Uyumu
İyi Oluş
Beliren Yetişkinlik
Romantic Relationship Status
Romantic Relationship Quality
Career Adapta-Bility
Well-Being
Emerging Adulthood
Beliren yetişkinlerde iyi oluşun romantik ilişki durumu, ilişki kalitesi ve kariyer uyumu açısından incelenmesi
oai:openaccess.ogu.edu.tr:11684/4267
2022-08-09T00:02:27Z
com_11684_109
com_11684_24
com_11684_2
col_11684_145
00925njm 22002777a 4500
dc
Kulbaş, Erdi
author
2021
Bu araştırmanın amacı Pozitif Psikoloji Temelli Çevrimiçi Grupla Psikolojik Danışma Programının(PPTGPDP) zihinsel yetersizliği olan çocuğa sahip annelerin psikolojik iyi oluş, öz anlayış ve umut düzeyleri üzerindeki etkisini incelemektir.
Yöntem: Bu çalışma nicel ve nitel boyutları olan karma desenli bir araştırmadır. Araştırmanın nicel boyutu deney, plasebo ve kontrol gruplu ön test, son test ve izleme testi modeline dayalı 3X3 faktörlü yarı deneysel bir desende tasarlanmıştır. Bu desende, birinci etmen deneysel işlem gruplarını (deney, plasebo ve kontrol grupları); ikinci etmen ise bağımlı değişkene ilişkin tekrarlı ölçümleri (ön-test, son-test ve izleme ölçümleri) göstermektedir. Araştırmanın bağımlı değişkeni psikolojik iyi oluş, öz anlayış ve umut düzeyleri, bağımsız değişkeni ise pozitif psikoloji temelli hazırlanan grupla psikolojik danışma programıdır. Araştırmanın çalışma grubu deney=12, plasebo=11 ve kontrol grubu=12 olmak üzere toplam 35 katılımcıdan oluşmaktadır. Deney grubuna araştırmacı tarafından geliştirilen 10 oturumluk pozitif psikoloji temelli çevrimiçi grupla psikolojik danışma programı uygulanırken plasebo grubuna yine araştırmacı tarafından geliştirilen bağımlılık türleriyle içeriklendirilmiş 10 oturumluk grupla rehberlik çalışması yapılmıştır. Kontrol grubunda yer alan bireylere ise herhangi bir çalışma yapılmamıştır. Araştırma kapsamında Psikolojik İyi Olma Ölçekleri, Öz Anlayış Ölçeği, Sürekli Umut Ölçeği kullanılmıştır. İstatistiksel çözümlemeler Spss 17.0 paket programı kullanılarak yapılmıştır. Ölçeklere ilişkin ölçümler araştırmanın başında, sonunda ve araştırma tamamlandıktan 2 ay sonra olmak üzere üç aşamada gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın analizlerinde ilişkisiz ölçümlere ve zamana bağlı değişimlere yönelik tekrarlı ölçümlere imkan tanıyan aynı zamanda zaman*müdahale ortak etkisini test etme amacıyla
2
kullanılan “Tek Faktör Üzerinde Tekrarlanmış Ölçümler için İki Faktörlü Varyans Analizi” tekniği kullanılmıştır. Farkın kaynağının belirlenmesi amacıyla da ikili karşılaştırmalara imkan tanıyan “Bonferonni düzeltmesi uygulanmış çoklu karşılaştırmalar” testi yapılmıştır. Bireysel görüşmelere ilişkin veriler ise içerik analizi tekniği ile çözümlenmiştir.
Bulgular: Araştırmanın bulgularına göre PPTGPD programı zihinsel yetersizliği olan çocuğa sahip annelerin psikolojik iyi oluş, öz anlayış ve umut düzeylerinde müdahale*zaman etkisine göre anlamlı farklılıklar oluşturmuştur(p<.05). Bu anlamda PPTGPD programına katılan bireylerin psikolojik iyi oluş, öz anlayış ve umut düzeylerinde plasebo ve kontrol grubuna göre anlamlı artışlar olduğu görülmüş ve bu etkinin 2 aylık ölçümlerde korunduğu gözlenmiştir. Araştırmanın nitel bulgularına göre deney grubu ile yapılan bireysel görüşmelerde elde edilen verilerin “Baş etmeyi Öğrenme, Destek Kaynaklarını Fark Etmek, Olumlu Bakma-Kabullenme, Empati ve Gelişim” kategorileri çerçevesinde toplandığı görülmüştür.
Sonuç ve Öneriler: Araştırmanın sonuçlarına göre PPTGPD programının zihinsel yetersizliği olan çocuğa sahip annelerin psikolojik iyi oluş, öz anlayış ve umut düzeyleri üzerinde etkili olduğu ve bu etkinin izleme ölçümlerinde de devam ettiği görülmüştür. Ayrıca araştırmanın deney grubunda yer alan katılımcıların “Baş etmeyi Öğrenme, Destek Kaynaklarını Fark Etmek, Olumlu Bakma-Kabullenme, Empati ve Gelişim” alanlarında farkındalık elde ettikleri görülmüştür. Araştırma sonunda gelecek çalışmalara ilişkin uygulayıcılara ve araştırmacılara öneriler verilmiştir
The aim of this study is to examine the effect of positive psychology-based online group counseling program on psychological well-being, self-compassion and hope levels of mothers with mentally disabled children.
Method: This study is a mixed-pattern research with quantitative and qualitative dimensions. The quantitative dimension of the study was designed in a 3X3 quasi-experimental design based on the pretest, posttest and follow-up test model with experimental, placebo and control groups. In this design, the first factor is the experimental treatment groups (experiment, placebo and control groups); The second factor shows the repeated measures (pre-test, post-test and follow-up measures) of the dependent variable. The dependent variable of the study is psychological well-being, levels of self-compassion and hope, and the independent variable is a group counseling program based on positive psychology. The study group of the research consists of a total of 35 participants, experiment = 12, placebo = 11, and control group = 12. While a 10-session Positive Psychology-based online group psychological counseling program developed by the researcher was applied to the experimental group, a counseling study was conducted with a group of 10 sessions, which was also included in the addiction types developed by the researcher, to the placebo group. No study was conducted on individuals in the control group. Within the scope of the research, Psychological Well-Being Scales, Self-Compassion Scale, Dispositional Hope Scale were used. Statistical analysis was done using Spss 17.0 package program. Measurements regarding the scales were carried out in three stages: at the beginning, at the end, and 2 months after the research was completed. In the analysis of the study, "Two-Factor Analysis of Variance for Repeated Measures on a Single Factor" technique, which allows repeated measurements for
4
unrelated measurements and time-dependent changes, and is also used to test the joint effect of time * intervention. In order to determine the source of the difference, the "Bonferonni correction applied multiple comparisons" test was used, which allows for paired comparisons. Data related to individual interviews were analyzed using content analysis technique.
Results: According to the findings of the study, the PPTGPD program created significant differences in the psychological well-being, self-compassion and hope levels of the mothers with mentally disabled children according to the intervention * time effect(p<.05). In this sense, it was observed that there were significant increases in psychological well-being, self-compassion and hope levels of individuals participating in the PPTGPD program compared to the placebo and control groups, and this effect was observed to be preserved in 2 month measurements. According to the qualitative findings of the study, it was observed that the data obtained from the individual interviews with the experimental group were collected within the categories of "Learning to Cope, Recognizing Support Sources, Positive Looking-Acceptance, Empathy and Development".
Conclusion and Suggestions: According to the results of the study, it was observed that the PPTGPD program was effective on the psychological well-being, self-compassion and hope levels of mothers with children with intellectual disabilities, and this effect continued in the follow-up measurements. In addition, it was observed that the participants in the experimental group of the study gained awareness in the areas of "Learning to Cope, Recognizing Support Sources, Positive Looking-Acceptance, Empathy and Development". At the end of the research, suggestions were given to the practitioners and researchers regarding future studies
http://hdl.handle.net/11684/4267
Pozitif Psikoloji
Çevrimiçi Grupla Psikolojik Danışma
Zihinsel Yetersizlik
Psikolojik İyi Oluş
Öz Anlayış
Umut
Positive Psychology
Online Group Counseling
Intellectual Disability
Psychological Well-Being
Self Compassion, Hope
Pozitif psikoloji temelli çevrimiçi grupla psikolojik danışma programının zihinsel yetersizliği olan çocuğa sahip annelerin psikolojik iyi oluş, öz anlayış ve umut düzeylerine etkisi
oai:openaccess.ogu.edu.tr:11684/4247
2022-08-09T00:02:42Z
com_11684_109
com_11684_24
com_11684_2
col_11684_145
00925njm 22002777a 4500
dc
Akliman, Çiğdem Keven
author
2021
Bu çalışma, olumlu beden imajını geliştirme çevrim içi psikoeğitim programının çocukların (9-10 yaş) beden imajı memnuniyet ve öz saygı düzeylerine etkisini incelemeyi amaçlamaktadır.
Yöntem: Araştırmada nicel ve nitel verilerin bir arada kullanıldığı karma desen kullanılmıştır. Araştırmanın nicel kısmını üç grup (deney, plasebo, kontrol grubu) ve üç ölçüm (ön test, son test, izleme testi) şeklinde planlanan yarı deneysel desen oluşturmaktadır. Bu araştırmanın bağımsız değişkeni 'Olumlu Beden İmajı Geliştirme Çevrim İçi Psikoeğitim Programının’ uygulaması, bağımlı değişkeni ise çocukların (9-10 yaş) beden imajı memnuniyet ve öz saygı düzeyleridir. Araştırmanın çalışma grubu, 2020-2021 öğretim yılı birinci döneminde uzaktan eğitime devam eden ilkokul dördüncü sınıf gönüllü öğrencilerinden –seçkisiz- oluşturulmuştur. Çalışma grupları her grupta 10 kişi olmak üzere toplam 30 (19 kız ve 11 erkek) öğrencidir. Katılımcılara uygulamalardan önce (ön test), uygulamalardan sonra (son test) ve uygulamalar tamamlandıktan üç ay sonra (izleme testi) 'Çocuklar İçin Beden İmajı Memnuniyet Ölçeği (ÇİBİMÖ)', 'Çocuklarda Beden İmajı Ölçeği (ÇBİÖ)' ve ‘Çocuklar İçin Benlik Algı Profili- Genel Öz-değer Alt Ölçeği (ÇİBAP-GÖAÖ)’ uygulanmıştır. Deney grubuna sekiz hafta boyunca Olumlu Beden İmajı Geliştirme Çevrim İçi Psikoeğitim Programı uygulanırken, paralel olarak plasebo grubuna Öfke Yönetimi Çevrim İçi Piskoeğitim Programı uygulanmıştır. Kontrol grubuna, herhangi bir işlem yapılmamıştır. Ön test, son test ve izleme testi ölçümlerden elde edilen verilerin çözümlenmesinde, puanların gruplara göre karşılaştırmasında Kruskal Wallis H testinden yararlanılmıştır. Kruskal Wallis H testinde anlamlı farklılık görüldüğünde farkın hangi gruplar arasında olduğunu belirlemek amacıyla Mann Whitney U ikili karşılaştırma testinden yararlanılmıştır. Deneysel çalışma öncesi ve sonrası puanların
2
karşılaştırılmasında Wilcoxon işaretli sıralar testinden; kontrol grubunda program öncesi ve sonrası dış görünüşü kabul ve beden imajı memnuniyeti puanları normal dağılım gösterdiğinden eşleştirilmiş t testinden yararlanılmıştır. Deneysel çalışmanın tamamlanmasının ardından deney grubu katılımcıları ile gerçekleştirilen yarı yapılandırılmış bireysel görüşmeler görüşmelerden elde edilen veriler, araştırmanın nitel kısmını oluşturmuştur. Nitel verilerin çözümlenmesinde içerik analizi tekniği kullanılmıştır.
Bulgular: Araştırmanın bulgularına göre; sekiz oturumluk Olumlu Beden İmajı Geliştirme Çevrimiçi Psikoeğitim (OBİGÇP) Programının uygulandığı deney grubundaki çocuklarının, kontrol ve plasebo grubu çocuklarına göre beden imajı memnuniyetlerinde anlamlı düzeyde artış (p< 0.05) olduğu, programın beden memnuniyeti üzerinde çok büyük düzeyde etkiye (d= 1,42) sahip olduğu ve etkinin kalıcılığının üç aylık izleme ölçümlerinde devam ettiği sonucuna varılmıştır. Bununla birlikte OBİGÇP Programına katılan çocukların genel öz saygı düzeylerinde anlamlı düzeyde artış olduğu, programın öz saygı üzerinden büyük düzeyde etkiye (d=1,08) sahip olduğu ve etkinin kalıcılığının üç aylık izleme ölçümlerinde devam ettiği sonuçları edinilmiştir. İzleme ölçümlerinde deney grubu katılımcılarının öz saygı düzeylerinin kontrol grubuna göre yüksek olduğu bulunmuştur. Plasebo grubu öz saygı düzeyleri son testlerde anlamlı düzeyde yükselmiş ve üç aylık izlemede kalıcılığı devam etmiştir. Yarı yapılandırılmış görüşme analizlerinden elde edilen bulgulara göre; Olumlu Beden İmajı Geliştirme Çevrim İçi Psikoeğitim Programına katılan çocukların oturumlara ilişkin görüşlerinden; olumlu mantıksal kabul, beden sağlığı, dış görünüşü benliklerinin sadece bir parçası olarak görme, medya okuryazarlığı, alay edilme ile baş etme, kıyaslamayı durdurma, bedene odaklanmama ve doğallık gibi kategorilerin (temaların) sıklıkla tekrar ettiği tespit edilmiştir.
Sonuç ve Öneriler: Araştırmanın nicel ve nitel sonuçları birlikte değerlendirildiğinde Olumlu Beden İmajı Geliştirme Çevrimiçi Psikoeğitim (OBİGÇP) Programı, çocuklarda (9-10 yaş) beden imajı memnuniyeti ve genel öz saygıyı artırmada etkili ve katılımcılarının tamamı tarafından faydalı bulunan ve (tamlayan eksik) arkadaşlarına önerebilecekleri bir programdır. OBİGÇP Programı içeriğinin; çocuklarda bedeni olumlu mantıksal kabul, dış görünüşü benliklerinin sadece bir parçası olarak görme, medyanın görünüş ideallerini sorgulama, bedene bakım ve şefkat sunma, alay edilme ile baş edebilme, görünüşü kıyaslama ve görünüş odaklı konuşmaları durdurma gibi farkındalık ve beceriler geliştirerek olumlu beden imajı gelişimlerine
3
katkıda bulunduğu görülmektedir. OBİGÇP Programı; ön ergenlik döneminde bulunan çocuklara (9-10 yaş), önleme çalışmaları kapsamında okul psikolojik danışmanları ve -gerekli uyarlamalar yapılarak- sınıf öğretmenleri tarafından olumlu beden imajı geliştirme amacıyla uygulanabilir
This study aims to examine the effect of positive body image development online psychoeducation program on children's (9-10 years old) body image satisfaction and self-esteem levels.
Method: In the research, mixed design was used in both quantitative and qualitative branches. The quantitative part of the research consists of a quasi-experimental design, which is planned as three groups (experiment, placebo, control group) and three measurements (pre-test, post-test, follow-up test). The independent variable of this research is the application of 'Body Image Development Online Psychoeducation Program', and the dependent variable (9-10 years old) is body image satisfaction and self-esteem levels. The study group of the study was chosen randomly from the fourth volunteer of primary school who continue distance education in the first term of the 2020-2021 academic year. The study group was composed of 30 students (19 girls and 11 boys), 10 people in each group. Before the applications (pre-test), before the applications (pre-test), after the applications (post-test) and three months after the applications were completed (follow-up test) 'Body Image Satisfaction Scale for Children (BİSSC)', 'The Children’s Body Image Scale (CBİS) ) 'and' Self Perception Profile for Children- General Self-Worth Sub-Scale (SPPC-GSWSS). While Positive Body Image Development Online Psychoeducation Program was applied to the experimental group for eight weeks, the Anger Management Online Psychoeducation Program was applied to the placebo group in parallel. No action was taken on the control group. Kruskal Wallis H test was used to analyze the pre-test and post-test measurements, and to compare the scores according to the groups. When it was found to be significant in the Kruskal Wallis H test, Mann Whitney U pairwise comparison test
5
was used to determine which groups the difference was between. In comparing the scores before and after the experimental study, from the Wilcoxon signed ranks test; Since the outside acceptance and body image dampers showed normal distribution before and after the control group program, paired t-test was used. After the experimental completion, the qualitative part of the research obtained from the structured individual interviews with the experimental group was formed. Content analysis was taken as basis in qualitative analysis.
Results: According to the findings of the research; There was a significant increase in body image satisfaction (p <0.05) of the children in the experimental group in which the 8-session Positive Body Image Development Online Psychoeducation (PBİDOP) Program was applied compared to the children in the control and placebo groups, and the program had a very large effect on body satisfaction (d = 1.42 ) and the permanence of the effect continued in the quarterly follow-up measurements. However, the results were obtained that the general self-esteem levels of the children participating in the PBİDOP Program increased significantly, the program had a large effect on self-esteem (d = 1.08) and the permanence of the effect continued in the quarterly follow-up measurements. In the follow-up measurements, it was found that the self-esteem levels of the experimental group participants were higher than the control group. Self-esteem levels in the placebo group increased significantly in the posttests, and its persistence continued at three-month follow-up. According to the findings obtained from the semi-structured interview analysis; From the opinions of the children participating in the Positive Body Image Development Online Psychoeducation Program, it was found that categories (themes) such as positive logical acceptance, body health, seeing their appearance as just a part of their self, media literacy, dealing with mockery, stopping comparison, not focusing on the body, and naturalness were frequently repeated. The findings are discussed in detail.
Conclusion and Suggestions: When the quantitative and qualitative results of the study are evaluated together, the Positive Body Image Development Online Psychoeducation (PBİDOP) Program is effective in increasing body image satisfaction and general self-esteem in children (9-10 years old), and it is a program that all participants can recommend to their friends. PBİDOP Program content; It is seen that children contribute to the development of positive body image by developing awareness and skills such as positive logical acceptance of the body, broad self-perception, questioning the appearance ideals of the media, providing care and compassion to the
6
body, dealing with mockery, comparing appearance and stopping appearance-oriented speech. PBİDOP Program can be applied to children (9-10 years old) in pre-adolescence period by school psychological counselors and classroom teachers with the aim of developing positive body image by making the necessary adaptations
http://hdl.handle.net/11684/4247
Beden İmajı
Olumlu Beden İmajı
Beden İmajı Memnuniyetsizliği
Öz Saygı
Psikoeğitim
Çevrim İçi Önleme
Body İmage
Positive Body İmage
Body İmage Dissatisfaction
Self-Esteem
Psychoeducation
Online Prevention
Olumlu beden imajını geliştirme çevrim içi psikoeğitim programının çocukların (9-10 yaş) beden imajı memnuniyeti ve öz saygı düzeylerine etkisi
oai:openaccess.ogu.edu.tr:11684/4356
2022-08-11T00:02:29Z
com_11684_109
com_11684_24
com_11684_2
col_11684_145
00925njm 22002777a 4500
dc
Tıraş, Bilge
author
2021
Bu araştırmada amaç Akademik Sosyal Karşılaştırma Yönü Ölçeği ve Akademik Sosyal Karşılaştırma Düzeyi Ölçeğinin geliştirilmesidir. Ardından genel sosyal karşılaştırma, akademik sosyal karşılaştırma yönü, akademik sosyal karşılaştırma düzeyi ve bilişsel üçlü ile akademik başarı arasındaki ilişkileri incelemek amaçlanmıştır.
Yöntem: Araştırma deseni olarak, nicel araştırma desenlerinden ilişkisel tarama modeli seçilmiştir. Genel sosyal karşılaştırma, akademik sosyal karşılaştırma yönü, akademik sosyal karşılaştırma düzeyi ve bilişsel üçlü ile akademik başarı arasındaki ilişkileri inceleyebilmek amacıyla çoklu doğrusal regresyon analizi planlanmıştır. Araştırmaya toplamda Hatay ilinin Antakya ilçesinde öğrenim gören 475 kız öğrenci ve 292 erkek öğrenci olmak üzere toplamda 767 öğrenci katılmıştır.
Bulgular: Yapılan analizler sonucunda Akademik Sosyal Karşılaştırma Yönü Ölçeği ve Akademik Sosyal Karşılaştırma Düzeyi Ölçeğinin geçerli ve güvenilir veri toplayabilen ölçekler oldukları görülmüştür. Genel sosyal karşılaştırma, akademik sosyal karşılaştırma yönü, akademik sosyal karşılaştırma düzeyi ve bilişsel üçlü ile akademik başarı arasında çoklu regresyon analizi yapılabilecek düzeyde ilişki bulunamamıştır. Akademik başarı ve bilişsel üçlü arasında zayıf düzeyde negatif anlamlı bir ilişki tespit edilmiştir. Genel sosyal karşılaştırma değişkeni, akademik başarı ve bilişsel üçlü ile pozitif anlamlı ilişki içerisindedir. Genel sosyal karşılaştırma ile akademik sosyal karşılaştırma yönleri arasında anlamlı ilişkiler görülmüştür.
Sonuç ve Öneriler: Sonuç olarak, öğrencilerin kendilerine, yaşantılarına ve dünyaya bakış açıları ile akademik başarıları arasında düşük düzeyde de olsa ilişki tespit edilmiştir. Öğrencilerin ruh sağlığını koruma anlamında önleyici çalışmalar arttırılabilir.
2
Öğrencilerin olumsuz sosyal karşılaştırmaların etkilerinden korumak için sosyal karşılaştırmalarla ilgili psikoeğitim çalışmaları yapılabilir
The aim of this research is to develop the Academic Social Comparison Direction Scale and the Academic Social Comparison Level Scale. Then, it was aimed to examine the relationships between general social comparison, academic social comparison direction, academic social comparison level, cognitive triad and academic achievement.
Method: As the research design, the relational survey model, one of the quantitative research designs, was chosen. Multiple linear regression analysis was planned in order to examine the relationships between general social comparison, academic social comparison direction, academic social comparison level, cognitive triad and academic achievement. A total of 767 students, 475 female students and 292 male students, studying in the Antakya district of Hatay province participated in the research.
Results: As a result of the analyzes made, it was seen that the Academic Social Comparison Direction Scale and the Academic Social Comparison Level Scale were valid and reliable scales. No correlation was found between general social comparison, academic social comparison direction, academic social comparison level, cognitive triad and academic achievement at a level where multiple regression analysis could be made. A weak negative significant relationship was found between academic achievement and cognitive triad. The general social comparison variable has a positive and significant relationship with academic achievement and cognitive triad. Significant relationships were observed between general social comparison and academic social comparison directions.
Conclusion and Suggestions: As a result, a low-level relationship was found between the students' perspectives on themselves, their lives and their future and their
4
academic achievements. Preventive studies can be increased in terms of protecting students' mental health. Psychoeducational studies on social comparisons can be conducted to protect students from the effects of negative social comparisons
http://hdl.handle.net/11684/4356
Akademik Sosyal Karşılaştırma
Sosyal Karşılaştırma
Akademik Başarı
Bilişsel Üçlü
Academic Social Comparison
Social Comparison
Academic Achievement
Cognitive Triad
Akademik sosyal karşılaştırma yönü ve düzeyi ölçeklerinin geliştirilmesi: akademik sosyal karşılaştırmanın genel sosyal karşılaştırma, akademik başarı ve bilişsel üçlü ile ilişkilerinin incelenmesi
oai:openaccess.ogu.edu.tr:11684/4338
2022-08-11T00:02:48Z
com_11684_109
com_11684_24
com_11684_2
col_11684_145
00925njm 22002777a 4500
dc
Parvizi, Golsa
author
2021
Bu araştırmanın temel amacı, üniversite öğrencilerinin bilişsel esneklik düzeyleri ile psikolojik iyi oluş ve yaşam doyumları arasındaki ilişkiyi incelemektir.
Yöntem: Bu araştırma nicel bir araştırma olup ilişkisel modelde bir çalışmadır. Araştırmanın bağımsız değişkeni, bilişsel esneklik düzeyi; bağımlı değişkenleri ise, psikolojik iyi oluş ve yaşam doyumu olarak belirlenmiştir. Örnekleme yöntemi olarak, uygun örnekleme veya kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Çalışma grubu 2019-2020 eğitim-öğretim yılında eğitim fakültesine devam etmekte olan 328 öğrenciden oluşmaktadır. Verilerin toplanmasında Kişisel Bilgi Formu, Bilişsel Esneklik Envanteri, Psikolojik İyi Oluş Ölçeği ve Yaşam Doyumu Ölçeği kullanılmıştır.
Bulgular: Araştırmanın sonucunda elde edilen bulgulara göre üniversite öğrencilerinin bilişsel esneklikleri ile psikolojik iyi oluşları ve yaşam doyumu düzeyleri arasında istatistiksel olarak anlamlı ve orta düzeyde pozitif yönde ilişki saptanmıştır. Üniversite öğrencilerinin bilişsel esneklik düzeyleri, onların psikolojik iyi oluş ve yaşam doyumu düzeylerini yordamaktadır. Öğrencilerin bilişsel esneklik, alternatifler ve kontrol alt boyutları, psikolojik iyi oluş ve yaşam doyumu düzeylerinin; öğrencilerin bölümüne, sınıfına, anne eğitim durumuna, duygusal ilişkide olma durumuna ve duygusal ilişki süresine göre anlamlı düzeyde farklılaşmadığı tespit edilmiştir. Ancak öğrencilerin psikolojik iyi oluş düzeyleri yaş değişkenine göre; kontrol alt boyutları cinsiyet ve yaşadıkları yere göre ve alternatifler alt boyutları üniversite, baba eğitim durumu ve psikolojik destek alma durumuna göre farklılık göstermiştir. Bilişsel esneklik, psikolojik iyi oluş ve yaşam doyumu değişkenlerine ait ortalamalar kıyaslandığında, öğrencilerin yaşam doyumu düzeyinin en düşük ve psikolojik iyi oluş düzeyinin ise en yüksek olduğu görülmüştür
The main purpose of this study is to examine the relationship between cognitive flexibility levels of university students and their psychological well-being and life satisfaction.
Method: This research is a quantitative study and a study in relational model. The independent variable of the study is cognitive flexibility level and dependent variables; psychological well-being and life satisfaction. Appropriate sampling or easily accessible sampling method was used as the sampling method. The study group consists of 328 students attending the Faculty of Education in the 2019-2020 academic year. Demographic Information Form, Cognitive Flexibility Inventory, Psychological Well-Being Scale and Life Satisfaction Scale were used to collect data.
Results: According to the findings of the study, a statistically significant, moderately positive relationship was found between the cognitive flexibility and psychological well-being and life satisfaction levels of university students. Cognitive flexibility levels of university students predict their psychological well-being and life satisfaction levels. It was determined that students' cognitive flexibility, alternatives and control sub-dimensions, psychological well-being and life satisfaction levels did not differ significantly according to their department, class, mother’s educational status, emotional relationship and emotional relationship duration. However, the psychological well-being levels of the students differed according to the age variable; control sub-dimensions differed according to gender and place of residence, and alternatives sub-dimensions differed according to university, father's educational status and receiving psychological support. When the averages of cognitive flexibility, psychological well-being and life satisfaction variables were compared, it was seen that the life satisfaction level of the students was the lowest and the psychological well-being level the highest.
4
Conclusion and Suggestions: In this study, it was concluded that the cognitive flexibility levels of university students predicted their psychological well-being and life satisfaction. In this direction, it is thought that the cognitive flexibility levels of university students play an important role in increasing their life satisfaction and psychological well-being. Therefore, it is recommended to organize trainings on the skills of generating alternative solutions and controlling situations in order to improve students' cognitive flexibility levels
http://hdl.handle.net/11684/4338
Üniversite Öğrencileri
Bilişsel Esneklik
Psikolojik İyi Oluş
Yaşam Doyumu
University Students
Cognitive Flexibility
Psychological Well-Being
Life Satisfaction
Üniversite öğrencilerinin psikolojik iyi oluş ve yaşam doyumlarının yordayıcısı olarak bilişsel esnekliğin rolü